黨的十九屆五中全會提出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐。作為科技創(chuàng)新的重要主體，高校要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述和黨的十九屆五中全會精神，堅持“四個面向”的科技發(fā)展方向，著力開展科技創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化，打通創(chuàng)新和應(yīng)用“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)科技成果向社會和教學(xué)“雙轉(zhuǎn)化”。
打通創(chuàng)新鏈條，以高質(zhì)量研究和轉(zhuǎn)化提升大學(xué)核心競爭力。創(chuàng)新、開放、交叉、匯聚是國際科技發(fā)展和競爭的大勢所趨，當(dāng)前世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，科學(xué)技術(shù)更迭速度加快，科技成果應(yīng)用到生產(chǎn)和實(shí)際越來越受到重視?？茖W(xué)研究和創(chuàng)新驅(qū)動因其基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和滲透性，已經(jīng)成為世界大國競爭實(shí)力的關(guān)鍵要素。高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，地位獨(dú)特、作用突出，深化產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新，打通創(chuàng)新鏈條，實(shí)現(xiàn)“學(xué)科—平臺—問題—團(tuán)隊—人才”五位一體循環(huán)發(fā)展，以高質(zhì)量成果服務(wù)國家需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，是大學(xué)承擔(dān)國家責(zé)任的必然要求，也是提升大學(xué)核心競爭力的重要途徑。
推動技術(shù)轉(zhuǎn)移，以高質(zhì)量成果服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?？萍汲晒麖脑继剿鞯疆a(chǎn)品成型，一般要經(jīng)過基礎(chǔ)研究或基礎(chǔ)技術(shù)研究、共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、中試及功能驗證、產(chǎn)品商業(yè)化生產(chǎn)等階段，可以比喻為一場四乘一百米接力賽，大學(xué)相對擅長第一棒和第二棒，第四棒的承擔(dān)主體是企業(yè)，第三棒的缺失是當(dāng)前成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移的根源性問題。通過政府、企業(yè)和高校建設(shè)共性技術(shù)研發(fā)中心或產(chǎn)學(xué)研用融通創(chuàng)新平臺，吸引社會創(chuàng)投資本參與，是實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)轉(zhuǎn)移的保障措施，是合力跑好“第三棒”的關(guān)鍵性途徑。高校應(yīng)以培育高質(zhì)量成果、促進(jìn)轉(zhuǎn)化為著力點(diǎn)，組建高效專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，明確轉(zhuǎn)化職能，統(tǒng)籌知識產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)化平臺的建設(shè)與管理，為知識產(chǎn)權(quán)管理、運(yùn)用和成果轉(zhuǎn)化做好專業(yè)服務(wù)，使大學(xué)在自己“擅長的領(lǐng)域”發(fā)揮作用。
深化產(chǎn)學(xué)研合作，將科技成果轉(zhuǎn)化為提升育人質(zhì)量的教學(xué)資源。大學(xué)以高質(zhì)量科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)應(yīng)用服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)造價值，這是科技成果的“向外轉(zhuǎn)化”。而以科技成果為載體，實(shí)現(xiàn)知識體系和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，推動實(shí)驗教學(xué)手段的升級，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是科技成果的“向內(nèi)轉(zhuǎn)化”，這是大學(xué)提升育人質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。探索集研究、教學(xué)、創(chuàng)業(yè)和成果轉(zhuǎn)化為一體，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與研、研與轉(zhuǎn)的良性循環(huán)，是大學(xué)研究成果向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化中需要解決和突破的問題。
創(chuàng)新體制機(jī)制，探索產(chǎn)學(xué)研深度融合的有效途徑。東北大學(xué)著力構(gòu)建“知識、技術(shù)、區(qū)域及國防”創(chuàng)新體系，形成基礎(chǔ)研究—關(guān)鍵技術(shù)—應(yīng)用示范的科技創(chuàng)新服務(wù)全鏈條。出臺《科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法實(shí)施細(xì)則》等10余個文件，有效暢通技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化渠道和合作機(jī)制。以目標(biāo)和問題為雙導(dǎo)向，以行業(yè)需要為牽引，構(gòu)筑平臺、匯聚團(tuán)隊、凝練問題、協(xié)同創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化成果，近年來先后完成若干共性關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，解決多項“卡脖子”重大科技難題，產(chǎn)出多個具有標(biāo)志性的科技成果。2019年、2020年獲得包括國家科技進(jìn)步獎一等獎、國家自然科學(xué)二等獎在內(nèi)的12項國家科技獎勵，其中牽頭7項。五年來，共簽訂技術(shù)合同4337項，合同額35億多元；涉及發(fā)明專利和軟件著作權(quán)234項，合同交易額超5億元。在科技成果“向外轉(zhuǎn)化”的同時，推動知識體系創(chuàng)新，實(shí)施成熟研究成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材，編撰專著教材130余部，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“三融合”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校獲評國家級“眾創(chuàng)空間”、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校。
作者：趙繼，東北大學(xué)校長
來源：中國教育新聞網(wǎng)
