本文系浙江大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)魏江教授在2020年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)年會(huì)暨“十四五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇上的演講內(nèi)容
魏江 教授
浙江大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)
1999年的，時(shí)任浙大校長(zhǎng)潘院士比較關(guān)心創(chuàng)業(yè)教育，我們就在1999年開(kāi)始培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的人才。我們?cè)谌ｅ噙x60位的學(xué)生進(jìn)入我們的ITP創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)化班。經(jīng)過(guò)二十年的培養(yǎng)，這個(gè)項(xiàng)目建設(shè)，也非常榮幸，在2018年申報(bào)，2019年拿到了國(guó)家的教學(xué)成果的一等獎(jiǎng)。
我們最早的時(shí)候，是學(xué)生招進(jìn)來(lái)以后，通過(guò)MBA的模式，后來(lái)我們進(jìn)一步拓展，把學(xué)生拓展到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生或者企業(yè)家，特別是科技型企業(yè)家。后來(lái)國(guó)家非常重視創(chuàng)業(yè)教育，在這個(gè)背景下面，原來(lái)我們叫IBE，就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)人才。原來(lái)我們是一個(gè)班，是一個(gè)項(xiàng)目，大概做了十多年，自從國(guó)家提出了要做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，每個(gè)學(xué)校都要有相應(yīng)的學(xué)院，相應(yīng)的課程的時(shí)候，我們浙大就開(kāi)始探索可能不只是一個(gè)項(xiàng)目，更重要的是要把整個(gè)浙江大學(xué)，把我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色充分的體現(xiàn)出來(lái)，所以要構(gòu)筑以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。
這個(gè)項(xiàng)目在當(dāng)下的時(shí)代，我們?cè)趺催M(jìn)一步發(fā)展？這其實(shí)也是給我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)提出了一個(gè)全新的命題。這次十九屆五中全會(huì)把“創(chuàng)新”提高到前所未有的高度，創(chuàng)新的教育給我們提出了全新的命題，那就是如何把創(chuàng)新作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的核心地位充分的體現(xiàn)出來(lái)。
當(dāng)然，這個(gè)創(chuàng)新是什么？它可以是市場(chǎng)，也可以是商業(yè)模式，也可以是制度，也可以是文化。總書(shū)記講，創(chuàng)新的主線是科技創(chuàng)新，所以如何在一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)呢？我們也在反省，今天我也提出一些思考，當(dāng)然這些思考的前提是建立在浙江大學(xué)這個(gè)學(xué)校的特色基礎(chǔ)上。浙江大學(xué)學(xué)科很齊全，工科的實(shí)力非常強(qiáng)，人文經(jīng)管學(xué)科非常的完善，我們就在思考一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)者到底是為了就業(yè)，或者是為了找了一份工作，或者是能夠解決若干人的就業(yè)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)多少人就業(yè)？還是要在這個(gè)新的發(fā)展時(shí)代，為我們的國(guó)家擔(dān)起浙江大學(xué)應(yīng)該擔(dān)起的責(zé)任？這個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)似乎簡(jiǎn)單的，但我們二十年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這不容易，非常具有挑戰(zhàn)。
然后再來(lái)看我們時(shí)代需要什么樣的創(chuàng)業(yè)者。
第一，在二十年前或者十五年前，我們是鼓勵(lì)本科生，工科的學(xué)生畢業(yè)以后能夠創(chuàng)業(yè)，但是到后來(lái)，還鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生進(jìn)一步的深造留學(xué)，讀碩士讀博士，這樣學(xué)生才能真正了解自己所在的學(xué)科，特別是工科、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等，了解產(chǎn)業(yè)需要什么，需要什么樣的資源，需要什么樣的能力，而不能只憑一腔熱血。原來(lái)我們學(xué)生的時(shí)候，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)了，所以作為標(biāo)桿?，F(xiàn)在我們也在想到底標(biāo)桿是什么？我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班的轉(zhuǎn)化率一個(gè)班達(dá)到40%，兩年時(shí)間這個(gè)班出現(xiàn)了六個(gè)上市公司。那么要不要鼓勵(lì)本科生都去創(chuàng)業(yè)？這個(gè)我們?cè)诜词?，如果要?jiǎng)?chuàng)新，到底要什么樣的創(chuàng)業(yè)人才？所以我提出浙大的學(xué)生，恐怕不能以就業(yè)率為評(píng)價(jià)我們學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，也不能用本科畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)多少人，多少比例來(lái)評(píng)價(jià)我們這個(gè)班的質(zhì)量。也不能用學(xué)生是不是讀了碩士、博士以后做學(xué)者多少人來(lái)評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該回到這個(gè)社會(huì)，回到這個(gè)國(guó)家，浙江大學(xué)的學(xué)生能不能真正成為這個(gè)時(shí)代，作出我們應(yīng)該作出的貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，這是我們?cè)诜词〉摹?/span>
所以我在管理學(xué)院說(shuō)了這樣一句話，我們不要在乎我們的學(xué)生畢業(yè)率多高，也不要在乎學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)率多高，如果連浙大的管院或者竺可楨學(xué)院靠評(píng)價(jià)就業(yè)率來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)績(jī)效的話，那我們這個(gè)學(xué)校就可以關(guān)門(mén)了，這個(gè)學(xué)校不要辦了，因?yàn)槲覀兊纳捶浅：?，我們的學(xué)生那么優(yōu)秀，難道他們會(huì)畢業(yè)找不到工作嗎？這是一個(gè)問(wèn)題。
我這兩天也在安排團(tuán)隊(duì)做調(diào)查，我們現(xiàn)在升學(xué)的學(xué)生結(jié)構(gòu)是什么？我們有沒(méi)有讓最優(yōu)秀的學(xué)生，能夠靜下心來(lái)扎根科學(xué)研究，扎根基礎(chǔ)研究，而不要一味的去創(chuàng)業(yè)。我挺擔(dān)心，當(dāng)我們學(xué)生一畢業(yè)都去關(guān)注創(chuàng)業(yè)賺錢(qián)，或者說(shuō)創(chuàng)業(yè)以后因?yàn)槠髽I(yè)家有很多的曝光度，因?yàn)樗胸?cái)富，所以很多學(xué)生就會(huì)被這種環(huán)境所影響，越來(lái)越多的學(xué)生，他可能不太愿意做十年冷板凳，不愿意十年、二十年扎根在科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室里面，而是愿意去創(chuàng)業(yè)，都去開(kāi)公司，去做金融，搞P2P，搞互聯(lián)網(wǎng)，是不是我們要鼓勵(lì)的方向？
我當(dāng)時(shí)在想，我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)是不是應(yīng)該不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，也不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，而是應(yīng)該要始終記住這個(gè)時(shí)代賦予我們的最崇高使命是什么。比如說(shuō)我看到一個(gè)現(xiàn)象，看大學(xué)里面的人文社科，我就發(fā)現(xiàn)，“雙一流”大學(xué)985大學(xué)，人文社科經(jīng)濟(jì)管理越來(lái)越多的男生，對(duì)讀碩士，讀博士動(dòng)力不足，相反男生和女生之間陰盛陽(yáng)衰的局面在碩士博士層面越來(lái)越顯著。20%是男生，80%以上是女生，男生干嗎去了？創(chuàng)業(yè)去了，開(kāi)公司去了。所以這樣的話，對(duì)我們未來(lái)科學(xué)研究、基礎(chǔ)研究，靜下心來(lái)做研究的氛圍，是不是受到了一定程度的沖擊？我就提出這樣一些思考，這是我們要反省的，因?yàn)槲乙呀?jīng)做了二十年了，浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該說(shuō)也是做得相當(dāng)不錯(cuò)的，所以我們要反省這樣的問(wèn)題。
那么當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)到底需要什么人呢？我們?nèi)匀灰囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，這本身沒(méi)有錯(cuò)，但問(wèn)題是，我們需要什么樣的創(chuàng)業(yè)？縱觀我們國(guó)家創(chuàng)業(yè)發(fā)展的四十年，八十年代生存型創(chuàng)業(yè)，九十年代財(cái)富型創(chuàng)業(yè)，然后到00年代開(kāi)始互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，依靠商業(yè)模式創(chuàng)業(yè)。我們學(xué)習(xí)、利用海外的技術(shù)，結(jié)合中國(guó)的市場(chǎng)，結(jié)合中國(guó)的消費(fèi)特征，很多學(xué)生做互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，然后開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然像阿里、騰訊是成功的典范。然后到2010年之后，由于數(shù)據(jù)迅速的發(fā)展，出現(xiàn)一批創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)。但2018年以來(lái)，我們看到制造業(yè)卡脖子的問(wèn)題，關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題、核心技術(shù)問(wèn)題、科技人才投入問(wèn)題，靜下心來(lái)做研究、做科技和攻關(guān)的問(wèn)題等等，這已經(jīng)成為我們當(dāng)下的時(shí)代最迫切需要的。
那么我們看到這樣的需要，我們正在回溯各個(gè)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)業(yè)者？八十年代我們只要膽量大、努力、勤奮，利用低成本做銷(xiāo)售，就可以做一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者。到九十年代以后，我們除了做成本，還要做品牌、做國(guó)際化，要有國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際交易的能力，還需要相當(dāng)強(qiáng)的制造能力。
2008年金融危機(jī)之后，出口導(dǎo)向受阻，低成本已經(jīng)難以為繼，靠大規(guī)模低成本的制造，對(duì)資源對(duì)環(huán)境具有破壞性，所以我們要做商業(yè)模式，開(kāi)始做商業(yè)規(guī)律，積累一定的技術(shù)能力。那么未來(lái)呢，放到2020年，特別是十九屆五中全會(huì)之后，我們猛然發(fā)現(xiàn)我們的基礎(chǔ)研究很薄弱，我們發(fā)現(xiàn)我們的企業(yè)在關(guān)鍵技術(shù)核心上的承接能力很弱。我受?chē)?guó)家科技部的委托做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查了中國(guó)的企業(yè)有多少家投入多少錢(qián)在做基礎(chǔ)性的研究？在做真正核心技術(shù)突破的創(chuàng)業(yè)？我做了這樣的調(diào)查，情況非常不樂(lè)觀，我們很多地市區(qū)域統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都沒(méi)有。
實(shí)際上今天的創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不是個(gè)體戶創(chuàng)業(yè)，不是小團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，我倒恰恰反而支持大公司創(chuàng)業(yè)，大集團(tuán)創(chuàng)業(yè)。為什么？因?yàn)榻裉煲钥萍紕?chuàng)新為突破的創(chuàng)業(yè)，必須要有強(qiáng)大的技術(shù)能力，必須要有大團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，需要有內(nèi)驅(qū)的社會(huì)責(zé)任，需要站在兩個(gè)“百年”的高度來(lái)看一看。
當(dāng)下的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該是以技術(shù)型創(chuàng)業(yè)、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)責(zé)任和真正具有國(guó)際化的高水平的創(chuàng)業(yè)人才。
今天我們的網(wǎng)紅是不是要宣傳？我們上課的時(shí)候要不要用網(wǎng)紅做案例。我們很多老師一講營(yíng)銷(xiāo)，就講李佳琦、薇婭，我沒(méi)有說(shuō)他們做得不對(duì)，但我們所有的案例都講這些網(wǎng)紅的時(shí)候，我們的孩子們就會(huì)想，我做網(wǎng)紅可以那么快的賺錢(qián)，我在上面做個(gè)直播，唱個(gè)歌，賣(mài)個(gè)東西能那么賺錢(qián)。那我們?cè)趺慈ヒ龑?dǎo)我們的學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)，能夠像華為那樣做我們的創(chuàng)業(yè)。
我經(jīng)常會(huì)引用Peter Thiel的觀點(diǎn)，他們也在反省，說(shuō)我們的創(chuàng)業(yè)要什么人才？我們要什么創(chuàng)業(yè)？他說(shuō)我們本來(lái)想要是一輛會(huì)飛的汽車(chē)，結(jié)果我們得到了140個(gè)字母，那些VC、PE為了謀求短期的快速利潤(rùn)，只干投資輕量資本的創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致人類幾十年以來(lái)在比特層面的進(jìn)步很大，而在原子層面進(jìn)步很小。人家也在反省，人家也在思考，所以我把這些問(wèn)題斗膽提出，請(qǐng)各位批判。
但是我再次強(qiáng)調(diào)，我的批判不能面向全體學(xué)校，這肯定是錯(cuò)的，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的定位不一樣，不同學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣，社會(huì)的需求也不一樣，大學(xué)應(yīng)該多元性，人才也應(yīng)該多元性，我們當(dāng)然要尊重多樣性、生態(tài)化，但我還是想聚焦一流高校，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者？我們是不是應(yīng)該改變案例，是不是改變樣本呢？我們上課的時(shí)候講案例，能不能多講講馬斯克？馬斯克不是意識(shí)形態(tài)的，沒(méi)有關(guān)系，像喬布斯不是意識(shí)形態(tài)，為什么不能講喬布斯的案例呢？我們高校應(yīng)該如何去培養(yǎng)這樣的人才？我們比較一下，這是福布斯的調(diào)查，說(shuō)中國(guó)的青年創(chuàng)業(yè)者和美國(guó)的創(chuàng)業(yè)者差異在哪里？中國(guó)的年輕人是具有互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式，成為創(chuàng)業(yè)者扎堆創(chuàng)業(yè)的行業(yè)，他們擅長(zhǎng)于從科技應(yīng)用入手尋找傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在數(shù)據(jù)時(shí)代的新應(yīng)用。而美國(guó)年輕人在數(shù)據(jù)科技、在生物制藥，在新能源，在新媒體等領(lǐng)域自由發(fā)揮創(chuàng)意，他們更擅長(zhǎng)從技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、創(chuàng)新入手，打破行業(yè)固有格局，走出0到1新的產(chǎn)業(yè)。
我們目前創(chuàng)業(yè)教育出了什么問(wèn)題？從宏觀層面和需求側(cè)層面來(lái)講，我們國(guó)家需要什么？不同需求是不一樣的，不同區(qū)域也是不一樣的。該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的地區(qū)，卻缺少真正創(chuàng)業(yè)的制度和環(huán)境，而不該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域，卻是過(guò)度創(chuàng)業(yè)。來(lái)看我們的高校，該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)校，創(chuàng)業(yè)教育水平不夠，而不該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)校，卻在折騰教育。
我們?cè)倏次覀兊膶W(xué)生和老師，該鼓勵(lì)科學(xué)研究的學(xué)生，今天被搞得浮躁和短視，而該鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，卻是只看短平快，急功近利。而我們的老師社會(huì)實(shí)踐和洞察力不足，卻在給學(xué)生講創(chuàng)業(yè)的技巧，而真正的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)精神的素質(zhì)和素養(yǎng)卻正在被遺忘，這就是我們創(chuàng)業(yè)教育，我們要反省的，我們應(yīng)該反省目前在創(chuàng)新層面，以商業(yè)模式創(chuàng)新為主，核心技術(shù)創(chuàng)新不久，以模仿借鑒創(chuàng)新為主，顛覆技術(shù)創(chuàng)新不足。
我們的創(chuàng)業(yè)精神里面，以市場(chǎng)開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)為主，技術(shù)導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)不足。以成本機(jī)會(huì)導(dǎo)向?yàn)橹?，價(jià)值引領(lǐng)創(chuàng)新不足。這就是問(wèn)題。我們針對(duì)這樣問(wèn)題的反思，我們也對(duì)照總書(shū)記對(duì)我們的要求，總書(shū)記在各個(gè)場(chǎng)合都講，我們要做科技創(chuàng)新，要以人才為本，要科教興國(guó)，要?jiǎng)?chuàng)新強(qiáng)國(guó)，要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，要把核心技術(shù)掌握在自己手里，科技要自立自強(qiáng)等等。
總書(shū)記在各種場(chǎng)合都強(qiáng)調(diào)，我們要做真正以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)。這樣的創(chuàng)業(yè)者，我稱之為IBE，他應(yīng)該以科技創(chuàng)新來(lái)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，來(lái)驅(qū)動(dòng)商業(yè)的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生，去具備企業(yè)家精神，而不是老板精神。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性破壞，創(chuàng)新成功的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是商業(yè)，但商業(yè)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要把創(chuàng)新融入創(chuàng)業(yè)，讓我們的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，讓我們的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，讓我們的大企業(yè)走上科技創(chuàng)新的路子，也是標(biāo)準(zhǔn)。要讓我們的傳統(tǒng)企業(yè)，走向自強(qiáng)自立也是標(biāo)準(zhǔn)。我們IB的商業(yè)特征應(yīng)該是技術(shù)變遷實(shí)現(xiàn)顛覆的創(chuàng)新，要允許失敗，我們平時(shí)在宣傳我們學(xué)生的時(shí)候，我們總是宣傳那些賺了很多錢(qián)的，企業(yè)做得很大規(guī)模的，但能不能宣傳那些持續(xù)創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)韌不拔，盡管最后還沒(méi)有賺錢(qián)，但他技術(shù)突破了，通過(guò)創(chuàng)業(yè)為其他企業(yè)賦能了，是不是也應(yīng)該宣傳？這就是我們大學(xué)的情懷。
還有一個(gè)誤區(qū)我想提醒，我們經(jīng)常講科技創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，它是有高風(fēng)險(xiǎn)的，浙大做創(chuàng)新的博士培養(yǎng)，這個(gè)學(xué)位點(diǎn)已經(jīng)有34年歷史了，我們從1986年培養(yǎng)科技管理的博士，我們學(xué)科的創(chuàng)始人也是我們國(guó)內(nèi)做創(chuàng)新管理最早的學(xué)者之一。所以我們很明白，一個(gè)科技創(chuàng)新真正0到1，成功率不會(huì)超過(guò)3%，97%是失敗的。一個(gè)新的創(chuàng)意的產(chǎn)生，到能夠產(chǎn)生現(xiàn)金流，在這個(gè)過(guò)程中，可能70%就已經(jīng)失敗了，但是有現(xiàn)金流不一定能盈利啊，投下去以后可能虧了，可能賺了100萬(wàn)，投了1000萬(wàn)，這都是有可能的。所以當(dāng)從創(chuàng)新走向市場(chǎng)，走向商業(yè)模式的成功概率是很低的。所以為什么我主張要讓我們的學(xué)生從事公司創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樗麄儞?dān)不起這種科技驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，他沒(méi)有這個(gè)能力，而且中國(guó)還有一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是我們所有的基金，都不太喜歡天使，我們特喜歡PE，我們?cè)贏輪B輪融資特別感興趣，但對(duì)最早期的創(chuàng)意去投的很少很少，而銀行肯定不會(huì)給他貸款。家庭里面，對(duì)這樣的冒險(xiǎn)可能也賠不起，所以中國(guó)的大學(xué)要讓創(chuàng)業(yè)教育回歸理性，那就必須要尊重創(chuàng)新的基本規(guī)律，要尊重創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律，而不僅僅是技巧。
我們技巧講得太多了，技巧我認(rèn)為很多層面上不需要大學(xué)教，他從社會(huì)上自己去摸索體會(huì)更深。我為什么講這句話？我是有依據(jù)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的創(chuàng)業(yè)班，二十多年來(lái)，畢業(yè)的人有1000多人，MBA都有很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目班，畢業(yè)的學(xué)生，包括上市公司董事長(zhǎng)的，我們注意到了一個(gè)現(xiàn)象，那就是我問(wèn)他們，我說(shuō)你在上大學(xué)的時(shí)候，你學(xué)那么多課，覺(jué)得對(duì)你幫助最大的是什么？他們告訴我，是激情，是意識(shí)，是責(zé)任，而不是具體的技巧。
我們一定要長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，素質(zhì)能力導(dǎo)向，開(kāi)放思維去建立基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。我們要理論融合、知識(shí)互補(bǔ)，要戰(zhàn)略導(dǎo)向，創(chuàng)新為基、創(chuàng)業(yè)為魂，要團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。
創(chuàng)新導(dǎo)向，就是要讓學(xué)生有使命意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，所以在我開(kāi)設(shè)的《企業(yè)家精神》課上，我們就邀請(qǐng)那些棄而不舍，從失敗中起來(lái)的企業(yè)家們，他們是怎么培養(yǎng)毅力的，給我們學(xué)生上課。我們請(qǐng)?jiān)菏浚?qǐng)科學(xué)家，請(qǐng)工科里面有洞察力的老師，給我們的創(chuàng)業(yè)學(xué)生上課，我們提出“商學(xué)+”，就是商學(xué)+科技，商學(xué)+農(nóng)業(yè)，商學(xué)+人文。我們讓工科老師和商學(xué)老師共同備課，共同完成兩個(gè)學(xué)科的課程教育。所以導(dǎo)師一定要團(tuán)隊(duì)化，我特別感動(dòng)的是包括浙大的老校長(zhǎng)，我們的院士都給我們的創(chuàng)業(yè)的學(xué)生上課，他們不求回報(bào)，這樣的培養(yǎng)方案，才是這個(gè)時(shí)代我們應(yīng)該鼓勵(lì)的，或者說(shuō)是浙大應(yīng)該堅(jiān)持的。
在組織上，打造工科+人文+經(jīng)管的跨專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)，這不僅僅是學(xué)校里面搞一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院。只靠一個(gè)組織推動(dòng)也是很難的，而是真正要把校友、資本、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、孵化器、加速器要聯(lián)動(dòng)起來(lái)，要確立以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作為一流大學(xué)的基本使命。在教育內(nèi)容上，要加強(qiáng)通識(shí)教育、通視型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，包括技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的課程體系、國(guó)際化的課程體系，從研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化到工程化，全創(chuàng)新鏈，全價(jià)值鏈的培養(yǎng)體系，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，要打磨創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)接大企業(yè)，對(duì)接創(chuàng)新型企業(yè)。而且我們也有很多我們學(xué)校的平臺(tái)，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠落地，幫他們引進(jìn)天使。這樣局部形成以國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心，創(chuàng)造價(jià)值和動(dòng)力，以IBE為抓手的分層分類教育模式。
這是我們的新模式，在這個(gè)模式過(guò)程中，要讓我們的學(xué)生真正具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、國(guó)際嵌入水平和天下興亡我責(zé)有責(zé)，有人文情懷，有國(guó)家責(zé)任的這種社會(huì)責(zé)任。這樣，我們這個(gè)時(shí)代，我們的教育，才能真正做到總書(shū)記所講的四個(gè)“面向”里面面向重大需求，面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)行我們的人才培養(yǎng)。
