隨著國內(nèi)高校學(xué)生陸續(xù)返校，2020年高校畢業(yè)季即將到來。受疫情影響及多種因素疊加，今年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。相比于普通高校，職業(yè)技術(shù)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有哪些天然優(yōu)勢？未來職業(yè)性人才又該如何培養(yǎng)？

記者就此采訪了長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家級眾創(chuàng)空間主任、吉林省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教指委秘書長姜福佳。作為吉林省拔尖創(chuàng)新人才、吉林省高校十大創(chuàng)業(yè)先鋒，姜福佳多年奮戰(zhàn)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線，他表示，未來職業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)要著重于專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能訓(xùn)練、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)建立五個(gè)層次發(fā)力，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得以逐級推進(jìn)。

 

中國青年網(wǎng)：您本人是理工科出身，現(xiàn)在從事的教學(xué)也是理工學(xué)方向的，您能否談?wù)劊目婆c理工科在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有哪些異同？

姜福佳：文科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初始項(xiàng)目多是服務(wù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新類，科技易，相對做一些強(qiáng)做大相對艱難，科技創(chuàng)新較少；理工科學(xué)生較容易將創(chuàng)業(yè)和專業(yè)知識相結(jié)合，科技創(chuàng)新元素相對多一些，所以起步較難但發(fā)展后勁兒足。

中國青年網(wǎng)：根據(jù)您的觀察與掌握的信息，目前國內(nèi)高校，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大體是一個(gè)怎樣的狀況？一線城市與非一線城市是否存在一些差別？與國外高校相比，我國高校學(xué)子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面水平如何？

姜福佳：學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要有幾大類型：學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、與教師科研項(xiàng)目結(jié)合、引企入校項(xiàng)目。

一線城市與非一線城市高校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的確存在差異，主要體現(xiàn)為兩個(gè)層次：第一是以北上廣為代表的一線城市，是人才、科技、資金等各種資源的聚集地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式可以按照國外的投融資模式進(jìn)行；第二是以沈陽長春為代表的二三線城市，整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量少，科技含量不高、創(chuàng)業(yè)人才少、天使投資資金不足，所以說二三線城市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做的好才說明是真的好。

國內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平與發(fā)達(dá)國家相比仍存在差距，僅就創(chuàng)業(yè)者年齡對比，國內(nèi)頂尖創(chuàng)業(yè)者如馬云等企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功年齡大多在50-60歲，而國外創(chuàng)業(yè)者成功者如扎克伯格等年齡在30到40歲左右，且大賽、培訓(xùn)、車庫咖啡等企業(yè)孵化元素較完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相對成熟。

 

中國青年網(wǎng)：對于職業(yè)技術(shù)院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著什么？與其他高校相比，職業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面，具有哪些優(yōu)勢？

姜福佳：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著人才培養(yǎng)方式的改變，從傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)升級為“講授式+項(xiàng)目式”教學(xué)模式；學(xué)校建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和新的人才評價(jià)體系；形成老板與員工、師傅與徒弟、學(xué)生與教師等多層面的紐帶關(guān)系，最后培養(yǎng)出企業(yè)招即能用的可塑性人才。

優(yōu)勢體現(xiàn)：第一，職業(yè)院校具備與各行業(yè)工廠生產(chǎn)一致的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，有利于應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目的擴(kuò)大研究和生產(chǎn)落地；第二，能夠發(fā)揮校企合作、應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目，技能大師等在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的優(yōu)勢，把學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與技能大師工作室、教師應(yīng)用技術(shù)研究、校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合。第三，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程較多，更加注重學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。

中國青年網(wǎng)：隨著新興技術(shù)的不斷迭代，大數(shù)據(jù)人工智能等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷更新，高端技術(shù)人才與過去相比將面臨更多挑戰(zhàn)，您認(rèn)為未來職業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該著重從哪幾個(gè)方面發(fā)力？

 

姜福佳：未來職業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)定位是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)的技能人才培養(yǎng)，注重對其能力的培養(yǎng)及應(yīng)用，落腳點(diǎn)為新型項(xiàng)目化教學(xué)。原定技能型人才主要運(yùn)用所掌握的知識、技術(shù)解決問題，而在培養(yǎng)過程中，逐漸由“技能式”培養(yǎng)轉(zhuǎn)成“工種式”培養(yǎng)，偏注重技巧的應(yīng)用。主要在5個(gè)層面上發(fā)力，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能訓(xùn)練、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)建立五個(gè)層次，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力逐級推進(jìn)。

文章來源：中國青年報(bào)客戶端