根據(jù)浙江大學校友總會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2018年底，在上市公司擔任創(chuàng)始人、董事長或實際控制人的浙大校友有160名，執(zhí)掌海內(nèi)外約170家上市公司。
浙江大學打造以“創(chuàng)業(yè)基礎”為核心的課程教學，納入本科培養(yǎng)計劃，必修2學分。同時浙大積極探索以專業(yè)知識為主題，滲透創(chuàng)業(yè)知識的嵌入式課程。
浙大人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面成績斐然的背后有何奧秘？答案很簡單：
這離不開浙江大學基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育體系研究與20年的實踐，正是有了這樣的生態(tài)體系建設，才有了如今的“厚積薄發(fā)”。
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創(chuàng)新為魂
“你報ITP了嗎？”這是每年10月，在浙大校園里聽到大二學生最多的一句問候語，他們口中的ITP是該校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班的簡稱。早在20年前，浙江大學就開始了構建面向優(yōu)秀學生的“未來企業(yè)家培育工程”。
ITP本著自愿報名、公開競爭、擇優(yōu)錄取的原則，從當屆大學生中招收40人。他們在保證完成原有專業(yè)學習的同時，參加歷時兩年多的強化班學習。據(jù)統(tǒng)計，這個班級已經(jīng)誕生了約200名創(chuàng)業(yè)者，部分企業(yè)已經(jīng)或將要在主板、港股、新三板上市。
機械工程學院大四學生劉光，就是其中一員，他在里面結交到一批志同道合的朋友，并加入班級同學的創(chuàng)業(yè)項目。
在課程的學習中，給劉光印象最深刻的是吳曉波教授的“管理學”課程。
“吳老師告訴我們，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要培養(yǎng)的不是‘小老板’，而是一個個企業(yè)家，要踏踏實實做事，瀟瀟灑灑做人，這也是一直激勵我前行的箴言。”劉光說。
“何以新之，開物前民。”浙大校歌寄語學生要成為大眾先導。20年來，浙江大學以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主線，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造特色人才培養(yǎng)模式，全鏈條推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學校通過建設通識課程，打造以“創(chuàng)業(yè)基礎”為核心的創(chuàng)業(yè)教育通識課程，實施線上線下相結合的課程教學，實現(xiàn)本科教學全覆蓋；
修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)“創(chuàng)業(yè)設計”“商業(yè)創(chuàng)新設計”等創(chuàng)業(yè)課程，推進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合；
開展跨學科輔修教育ITP班，建設10余門創(chuàng)業(yè)管理類核心課程；
貫通本碩博培養(yǎng)，設立全球創(chuàng)業(yè)管理碩士學位及創(chuàng)業(yè)管理博士學位。
在浙江大學，課堂內(nèi)外都能找到志同道合的創(chuàng)業(yè)者。在這兩天的春季“百團大戰(zhàn)”中，勤創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)精英俱樂部等創(chuàng)業(yè)社團以各種形式吸引著同學們。
“我第二個項目的首席執(zhí)行官，就是在社團招聘中認識的。”傳媒與國際文化學院本科生沈佳麗說，“浙大的創(chuàng)業(yè)氛圍特別火，在校園里能與創(chuàng)業(yè)大咖不期而遇，在一次次分享、討論中，大家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深刻的理解。”
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創(chuàng)業(yè)為基
在去年舉辦的第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上，浙江大學的“邦巍科技——全球高性能結構材料領跑者”項目晉級全國五強，最終獲得季軍及最具商業(yè)價值獎。
幾個月后，在2018年度國家科學技術獎勵大會上，浙江大學建筑工程學院教授徐世烺領銜的“重大工程結構安全服役的高韌性纖維混凝土制備與應用關鍵技術”獲國家技術發(fā)明獎二等獎。該成果成功應用于上海吳淞軍港、杭州秋石高架橋、杭州蕭山國際機場等不同工程領域的重大項目。
這個項目是典型的師生共創(chuàng)項目。早在十幾年前，浙江大學建筑工程學院徐世烺團隊就開始致力于高韌性混凝土的研發(fā)?，F(xiàn)在，整個研發(fā)團隊已經(jīng)培養(yǎng)博士后、博士、碩士一共82人。
目前，杭州市海外高層次創(chuàng)業(yè)園管委會已經(jīng)將邦巍科技列入鯤鵬特別支持計劃項目。
基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是浙江大學創(chuàng)業(yè)教育的獨特理念。聯(lián)通大學實驗室與市場，填平這兩者之間的鴻溝，使技術研發(fā)支撐起了浙大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一片天。
浙江大學管理學院博士生、杭州光珀智能科技有限公司CEO兼創(chuàng)始人白云峰和他的團隊研發(fā)的全新三維成像技術產(chǎn)品，讓實驗室的樣機變成現(xiàn)實產(chǎn)品。
該團隊研發(fā)的深度相機，能克服現(xiàn)有技術處理速度慢、拍攝距離近、不能在強光下運行等弊端，可在大量場景中得到應用。
白云峰說：“技術是創(chuàng)業(yè)的最核心支點，追求創(chuàng)新驅動，才能創(chuàng)業(yè)成功。”
20年來，浙江大學推進多課堂融通，堅持科教融合、產(chǎn)學一體、國際化引領，系統(tǒng)構建以多課堂融通為過程，開環(huán)開放為支撐，多元互動的協(xié)同治理為保障的全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；形成了以“專業(yè)+創(chuàng)新能力+創(chuàng)業(yè)素質”為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式和以“國際合作創(chuàng)業(yè)教育+海內(nèi)外聯(lián)動創(chuàng)業(yè)”為特色的國際化人才培養(yǎng)模式。
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交叉協(xié)同
從浙大西溪校區(qū)北門向西走幾百米，就來到李晨嘯自己的創(chuàng)業(yè)公司。從浙大廣告學專業(yè)大三學生到科技公司創(chuàng)業(yè)者，李晨嘯的身份切換得自然，因為這樣的日子他已經(jīng)過了快一年。
Stepbeats是李晨嘯開發(fā)的一款APP，它將Step（步伐）和Beats（節(jié)奏）結合在一起，能夠在用戶跑步時調(diào)用手機的傳感器，實時監(jiān)測用戶的跑步狀態(tài)和跑步速度，借助人工智能和算法生成音樂，每個用戶都可以擁有自己獨特的音樂節(jié)奏。
李晨嘯說：“創(chuàng)業(yè)只是一種手段和成長的平臺，更重要的是不斷輸出作品，保持活力和創(chuàng)新。”
在浙大，支持學生們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念轉化為實踐的平臺很多。學校建有20余個實踐教育平臺，擁有國、省、校、院四級創(chuàng)新訓練計劃，學科競賽66項，創(chuàng)業(yè)大賽19項，學生創(chuàng)業(yè)組織29個。
機械工程學院黨委副書記項淑芳說：“通過組織實地參觀、開展創(chuàng)業(yè)分享、優(yōu)化實踐生態(tài)，學生們能夠在濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍中激發(fā)創(chuàng)新思維，開闊眼界，接受訓練。”
2015年，學校開辟出首個校內(nèi)孵化器“紫金創(chuàng)業(yè)元空間”，從這里成長起來的創(chuàng)業(yè)項目，有的估值已經(jīng)過億。目前浙江大學有近7萬平方米的創(chuàng)業(yè)實踐場地向學生開放。
浙江大學還以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為樞紐，建立多部門協(xié)同的管理體系，考核院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，推進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。健全教學和科研業(yè)績評價和成果轉化機制，激勵師生協(xié)同創(chuàng)業(yè)。
