創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)功能的重要途徑之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其相關(guān)活動(dòng)集中融合與體現(xiàn)了大學(xué)的功能。筆者在與美國(guó)芝加哥大學(xué)、西北大學(xué)、密歇根大學(xué)、威斯康星大學(xué)等十余所高校校長(zhǎng)的對(duì)話訪談中，發(fā)現(xiàn)美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一些值得我們借鑒之處。
建立跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)和孵化器
開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和生態(tài)系統(tǒng)。一流大學(xué)擁有建立跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和孵化器、加速器，或者承擔(dān)這些功能的機(jī)構(gòu)。
科羅拉多礦業(yè)大學(xué)約翰遜校長(zhǎng)表示，除了目前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心（Center for Entrepreneurship and Innovation），還計(jì)劃為學(xué)生提供一個(gè)集中的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，包括創(chuàng)客空間、會(huì)議空間、創(chuàng)意空間，學(xué)生可以在這里做任何創(chuàng)業(yè)所需的事情。
威斯康星大學(xué)布蘭克校長(zhǎng)告訴筆者，他們創(chuàng)業(yè)文化的一個(gè)重要組成部分是專利和授權(quán)辦公室，被稱為威斯康星校友研究基金會(huì)（Wisconsin Alumni Research Foundation，WARF）。WARF成立于90多年前，是美國(guó)第一個(gè)大學(xué)專利申請(qǐng)辦公室。當(dāng)師生有商業(yè)化的發(fā)明時(shí)，WARF支持他們保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院（Booth School of Business）為其對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的MBA學(xué)生開(kāi)設(shè)了波爾斯基創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（Polsky Center for Entrepreneurship and Innovation）。波爾斯基創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心除了提供創(chuàng)業(yè)教育，還開(kāi)展很多活動(dòng)，與研究人員共同監(jiān)督技術(shù)商業(yè)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，并承擔(dān)了早期大學(xué)社區(qū)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化器和加速器的職能。
堪薩斯大學(xué)最近啟動(dòng)了“堪薩斯大學(xué)催化劑”（KU Catalyst）項(xiàng)目，該項(xiàng)目為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供場(chǎng)地、指導(dǎo)和其他資源，幫助他們概念化自己的創(chuàng)業(yè)公司并完成公司創(chuàng)建。
與行業(yè)和學(xué)科深度結(jié)合保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是跨學(xué)科、面向所有師生和社會(huì)的教育，同時(shí)也是具有不同目標(biāo)、不同層次的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的跨學(xué)科性，一方面是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身需要跨學(xué)科的知識(shí)和人才；另一方面是因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)只有切實(shí)與具體的行業(yè)和學(xué)科深入結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。
芝加哥大學(xué)的波爾斯基中心已經(jīng)擴(kuò)展為整個(gè)大學(xué)的創(chuàng)新中心，將布斯商學(xué)院的技能、專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)帶到與理工科學(xué)院和院系的合作之中。
圣路易斯華盛頓大學(xué)華大在全校范圍內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由跨學(xué)科的創(chuàng)新中心——斯堪達(dá)拉瑞斯中心（Skandalaris Center）實(shí)施，并向全校開(kāi)放。
密歇根州立大學(xué)輔修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的大學(xué)生超過(guò)750名，他們來(lái)自所有學(xué)院中的120個(gè)專業(yè)。
威斯康星大學(xué)商學(xué)院則每年為所有專業(yè)和包括本科生、工商管理碩士生（MBA）、研究生、博士生、高級(jí)工商管理碩士生（EMBA）在內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生提供超過(guò)10門(mén)不同的創(chuàng)業(yè)課程。每年各專業(yè)超過(guò)1600名學(xué)生選修這些課程。商學(xué)院的本科生可以修讀創(chuàng)業(yè)專業(yè)，其他學(xué)校和學(xué)院的學(xué)生可以獲得創(chuàng)業(yè)課程結(jié)業(yè)證書(shū)。目前，有大約600名學(xué)生參加證書(shū)課程項(xiàng)目，170名學(xué)生主修創(chuàng)業(yè)專業(yè)。威斯康星大學(xué)其他學(xué)院也將創(chuàng)業(yè)教育納入了其各自的課程。
密歇根大學(xué)有超過(guò)15個(gè)創(chuàng)業(yè)中心和計(jì)劃，超過(guò)30個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織。來(lái)自所有學(xué)科的學(xué)生都能夠輔修創(chuàng)業(yè)教育課程，都能夠在學(xué)校被賦予創(chuàng)立和發(fā)展企業(yè)或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、提供產(chǎn)品和服務(wù)的能力，這些可以跨越大學(xué)的局限性直接為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。
堪薩斯大學(xué)為商科學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔修課程和集中的創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)也為非商科學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)證書(shū)課程。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施須具有開(kāi)放性和實(shí)踐性
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芝加哥大學(xué)位于芝加哥市的中心地帶，學(xué)校投身于建設(shè)一個(gè)擁有積極創(chuàng)新環(huán)境的芝加哥，刺激經(jīng)濟(jì)，吸引人才，創(chuàng)建企業(yè)，同時(shí)積極參與到政府機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織、非營(yíng)利組織的工作之中，應(yīng)對(duì)城市所面臨的問(wèn)題。芝加哥大學(xué)還有幾個(gè)由社區(qū)成員、政府機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織發(fā)起的加強(qiáng)組織能力建設(shè)的新項(xiàng)目——通過(guò)廣泛的培訓(xùn)使組織的能力建設(shè)更具成效。芝加哥大學(xué)支持師生將科研成果最大化，除了出版、講座、會(huì)議和研討會(huì)，還涉及與政府和非營(yíng)利組織的項(xiàng)目。芝加哥大學(xué)的Tata發(fā)展中心，立足印度，針對(duì)其面臨的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，與當(dāng)?shù)卣献鏖_(kāi)展研究，這些挑戰(zhàn)包括污染、城市發(fā)展和行業(yè)監(jiān)管。他們同政府合作，根據(jù)研究成果提出的建議，制定了大規(guī)模的實(shí)施計(jì)劃。
圣路易斯華盛頓大學(xué)是圣路易斯市的創(chuàng)新中心——科爾泰克斯創(chuàng)新社區(qū)（Cortex Innovation Community）發(fā)展的重要參與者?？茽柼┛怂箘?chuàng)新社區(qū)內(nèi)有100多家初創(chuàng)公司，創(chuàng)造了5000多個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)。
西北大學(xué)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，設(shè)立了名為“車庫(kù)”的校園企業(yè)孵化器，將一個(gè)校園停車場(chǎng)改造成了1.1萬(wàn)平方米的空間，讓學(xué)生在其中實(shí)踐和探索。目前，每個(gè)月都有上千名學(xué)生活躍在“車庫(kù)”中。學(xué)生在“車庫(kù)”中取得了豐碩的成果。每個(gè)學(xué)季都有約60個(gè)由學(xué)生運(yùn)營(yíng)的初創(chuàng)企業(yè)誕生。這些初創(chuàng)企業(yè)獲得了來(lái)自西北大學(xué)最優(yōu)秀的教職員工、杰出的常駐企業(yè)家的建議和支持。
堪薩斯大學(xué)多年來(lái)一直在贊助一個(gè)名為“松鴉鷹咨詢”（Jayhawk Consulting）的項(xiàng)目，讓學(xué)生們能夠?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界的行業(yè)和非營(yíng)利性客戶提供咨詢服務(wù)。
威斯康星大學(xué)最近發(fā)起了一項(xiàng)名為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)（Innovate Network）的倡議。在此倡議下，各項(xiàng)目、各中心、各學(xué)術(shù)單位之間共同協(xié)作，為校園創(chuàng)新從創(chuàng)意階段一直到市場(chǎng)推廣提供支持。教研人員、教職員工、學(xué)生不僅在理論中學(xué)習(xí)，而且在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。課程由研究人員、實(shí)干型企業(yè)家、具有教學(xué)專長(zhǎng)的商人講授。幾乎所有教授創(chuàng)業(yè)課程的教師都曾真正地參與過(guò)商業(yè)活動(dòng)，這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加深了他們對(duì)行業(yè)知識(shí)的理解和對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
