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武漢理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)王衛(wèi)華：

建設(shè)高水平創(chuàng)業(yè)基地，成就學(xué)生夢(mèng)想

“我們提出來‘雙創(chuàng)融合、四級(jí)鏈接’的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，圍繞三類人才，即拔尖創(chuàng)業(yè)人才、行業(yè)引領(lǐng)人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，有面有點(diǎn)，建立四個(gè)平臺(tái)——創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園、孵化器和加速器，就是四級(jí)鏈接的平臺(tái)來進(jìn)行相應(yīng)教育。

我們雖然取得一點(diǎn)成績(jī)，但是還是存在很多問題，主要有四個(gè)方面：一個(gè)是我們老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力儲(chǔ)備方面還有很多的不足；另外，在課程資源方面也不足，缺乏相應(yīng)優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源，特別是在創(chuàng)新訓(xùn)練這一塊；第三個(gè)方面，我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)還是偏少；最后一個(gè)方面，成果轉(zhuǎn)化意識(shí)不夠強(qiáng)，包括教師科研成果、學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果。每年學(xué)校幾百上千項(xiàng)專利，絕大多數(shù)都躺在專利庫里頭，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

目前，我們希望采取的對(duì)策主要是四個(gè)方面：第一，要推進(jìn)我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的運(yùn)營(yíng)管理；第二，要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)學(xué)科與課程體系；第三，要完善專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育的體系；第四，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。
 

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東北林業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)助理宋文龍：

修訂培養(yǎng)方案，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做好頂層設(shè)計(jì)

2014年學(xué)校根據(jù)發(fā)展的定位和新的規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)行業(yè)的變化，將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。我們確定了“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。

針對(duì)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們?nèi)嫘抻喠吮究迫瞬排囵B(yǎng)方案，其中做了一些大幅的改變，尤其是大幅壓縮學(xué)分。原來180學(xué)分、190學(xué)分，我們通過當(dāng)時(shí)的重新修訂降到160學(xué)分左右，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間，也利用這樣一個(gè)變化來推進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)改革。同時(shí)我們強(qiáng)化了通識(shí)課教育，并且開放了課程，開啟了學(xué)分制相關(guān)改革。2015年，我們把新的培養(yǎng)目標(biāo)寫入學(xué)校的章程。

另外，學(xué)校從2010年開始，就推進(jìn)工程教育專業(yè)的認(rèn)證，通過幾年相關(guān)工作的開展，我們對(duì)工程教育認(rèn)證的相關(guān)理念，尤其是OBE理念逐漸有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。后來，我們認(rèn)為OBE理念不只適用于工科人才培養(yǎng)，它對(duì)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)都有重要的意義，是一種科學(xué)的理念。

基于此，2018年我們又對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了一個(gè)全方面的修訂，我們所有的專業(yè)都來梳理出專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、課程之間的邏輯關(guān)系，全面落實(shí)OBE理念。我們通過反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤﹣碇笇?dǎo)課程體系的搭建。

兩次人才培養(yǎng)方案的修訂，為我們深入開展相關(guān)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，完成了學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的頂層設(shè)計(jì)。

另外，我們與企業(yè)共同推進(jìn)協(xié)同育人計(jì)劃，積極承辦各類高水平的學(xué)科競(jìng)賽，我們深刻感受到參加學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一條非常有效的途徑，而且也收到了很好的效果。
 

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江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉彪文：

創(chuàng)新的前提是要破舊

我相信在座的各位同行都有這個(gè)感覺，我們的雙創(chuàng)很難，我們的教育改革也很難，尤其是像我們文科院校的創(chuàng)新更難。

社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)該是兩大類，一大類是根據(jù)社會(huì)需求推進(jìn)的創(chuàng)新，一大類是我們所需要的思想碰撞的創(chuàng)新。雙創(chuàng)的做法，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，這是最重要的，這就是走自己的道路。陳寶生部長(zhǎng)也曾經(jīng)說過，不管什么評(píng)價(jià)，最重要的評(píng)價(jià)是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。但是我們講做好自己也有一些自己的難處，難在什么地方？

目前來說，我覺得難在兩個(gè)：第一個(gè)是難在思想上統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也就是我們通常說形成共識(shí)，因?yàn)橹挥行纬晒沧R(shí)，采用達(dá)成一致，才能形成合力，不管是做教師教學(xué)發(fā)展也好，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展也好，首先要看是不是進(jìn)入頂層設(shè)計(jì)。

第二個(gè)，整個(gè)教育固守體制，缺乏創(chuàng)新。我們通常所說鐵打的營(yíng)盤流水的兵，我們高校的狀況是什么？就是不變的老師多變的學(xué)生。每一年變化的是學(xué)生，我們迎接的是年輕的面孔，可大多數(shù)學(xué)生面對(duì)的老師卻是不變的知識(shí)、不變的人。這是我感覺目前發(fā)展最不平衡的地方，也是我們高校面臨最大的問題，所以說學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)于我們老師來說是十分重要的。

我們確確實(shí)實(shí)要認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽是一個(gè)路徑，也是一個(gè)手段。所以在競(jìng)賽過程中，我們必然就是鼓勵(lì)創(chuàng)新。但是創(chuàng)新是需要成本的，破舊才能立新，沒有破舊就無法立新，所以創(chuàng)新的前提是要破舊。我們天天談創(chuàng)新，而不破除源頭，生孩子首先還要結(jié)婚，我覺得先把破舊放在第一位。

我們希望建立起一個(gè)競(jìng)賽的機(jī)制，就是在五位并舉的目標(biāo)條件下建立起一個(gè)五龍治水的生態(tài)體系，核心圍繞師生建立生態(tài)體系，在課程、教材、方式、組織、效果等方面建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從上面頂層設(shè)計(jì)開始，這才是我們能夠推進(jìn)教育創(chuàng)新的一個(gè)重要的原動(dòng)力。