國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》要求應(yīng)當(dāng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效深入，進(jìn)一步普及其教育目標(biāo)。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，有效發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，構(gòu)建科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強專業(yè)教育與創(chuàng)新教育的有效融合，充分重視實踐教育環(huán)節(jié)，營造良好的校園文化氛圍，完善教育體制機制，才能夠促使學(xué)生全方位發(fā)展，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
一
當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理存在的問題
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知與綜合實踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)形式，有效緩解高校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難這一問題，有助于促進(jìn)我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。但是，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)過程中仍然存在著部分不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與效率較低，主要有以下幾方面。
1
課程體系尚未健全
當(dāng)前由于部分高校并未正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，認(rèn)為推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是減輕學(xué)生的就業(yè)壓力的權(quán)宜之計，認(rèn)為開展此類教育會緩解辦學(xué)水平。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視程度不足，也并未集中精力進(jìn)行深入研究，缺乏相對完善與成熟的理論框架以及教育分工，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排出現(xiàn)不合理現(xiàn)象。
雖然部分高校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，但是只是表面工作并未對課程內(nèi)容進(jìn)行與時俱進(jìn)的創(chuàng)新，教師也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)時只是照本宣科，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
2
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未與專業(yè)教育有效結(jié)合
部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，并未與專業(yè)教育相融合。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是孤立的教育方式，而是一項綜合教育手段，必須融入專業(yè)教育實踐中，才能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的統(tǒng)一，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并且普及學(xué)習(xí)理念，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，才能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
但是由于學(xué)生缺乏學(xué)科領(lǐng)域的支持與專業(yè)基礎(chǔ)知識作為支撐，導(dǎo)致學(xué)生難以有效理解所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，可謂是無本之木?；诖祟惽闆r下學(xué)校也無法對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，也難以提高學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的參與積極性和重視度。
3
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程師資力量匱乏
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的師資不僅具有專業(yè)的理論知識，也應(yīng)當(dāng)具有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但是目前我國部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師通常是由思政課教師或者是輔導(dǎo)員擔(dān)任，大部分教師通常是應(yīng)屆畢業(yè)生就職，并未有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。
在教學(xué)時也只能采用理論灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能夠被動式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是枯燥乏味的，此種形式主義下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
二
充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的重要作用
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，也是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要渠道，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)計劃中，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知，將專業(yè)教育與思想政治教育有效融合，有助于完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、企業(yè)管理與職業(yè)規(guī)劃等眾多方面的必修課與選修課程，并且將課程融入學(xué)分管理中，有助于統(tǒng)籌學(xué)科安排進(jìn)度，加強課程內(nèi)容與課時數(shù)量，對課堂教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程能夠科學(xué)有效的運行，切實增強課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為要想發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的重要作用，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力。
1
認(rèn)真研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、實踐課程
新時期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)當(dāng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的科學(xué)合理設(shè)置，通過循序漸進(jìn)，按部就班的方式有效進(jìn)行。
例如，在低年級階段設(shè)置基礎(chǔ)性內(nèi)容，有助于學(xué)生打下夯實的創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)業(yè)精神，在中年級則設(shè)置實踐操作內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐動手能力以及思想認(rèn)知水平，在高年級階段開設(shè)實戰(zhàn)演練課程，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過循序漸進(jìn)的課程安排，提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的綜合能力。
2
提高專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知度，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合
將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念融入專業(yè)教育過程中，有助于提高師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)當(dāng)有效挖掘并充實專業(yè)課程的教育資源，對于不同的專業(yè)設(shè)置多元化教育途徑，在傳授知識時加強融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，增設(shè)多元化研究方法。
在教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)重視采用啟發(fā)式教學(xué)與小組合作式教學(xué)等眾多方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。
3
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)力度，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作水平
高等院校應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)當(dāng)作發(fā)展中的重中之重，提高人才培養(yǎng)能力，首先要增強教師的培養(yǎng)力度，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師研究班或者是培訓(xùn)班，切實提高教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。
像開展思想政治理論課那樣，加強師資培訓(xùn)力度，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的專任教師，做好教師崗前培訓(xùn)與集中培訓(xùn)等工作，切實提高教師的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。
教師通過掛職鍛煉，提高專業(yè)技能豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，同時學(xué)校也可以邀請相關(guān)行業(yè)的專家或者是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突出成績的校友到校舉辦專題講座或者是論壇等分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。
三
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐引導(dǎo)與管理
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，通過實踐有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知與理論基礎(chǔ)水平，由于實踐是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，部分高校并未正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的重要性，所以并未開展相關(guān)活動，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，動手能力較差，難以激發(fā)創(chuàng)造性思維。
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，不僅能夠提高課堂教學(xué)效果，也能增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟可持續(xù)完善與發(fā)展。所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育價值。
1
將實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)
高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的身心特點以及專業(yè)學(xué)科背景，開展豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。高校應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用學(xué)科與專業(yè)的實訓(xùn)中心，或者是實習(xí)基地，發(fā)揮近幾年高校與各地方構(gòu)建的創(chuàng)客空間與創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，加強人才培養(yǎng)力度，切實增強大學(xué)生的動手操作水平。
2
科學(xué)合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極踴躍參與虛擬或者實現(xiàn)時創(chuàng)業(yè)，有助于豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。
例如：在虛擬空間模擬創(chuàng)業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)創(chuàng)業(yè)公司的模擬系統(tǒng)進(jìn)行操作，使學(xué)生自主選擇創(chuàng)業(yè)項目組建團隊，進(jìn)行資金籌集與企業(yè)發(fā)展，有助于學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功，從而加強理論教學(xué)與實踐教育的有效融合。
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有效應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的助推器，也是創(chuàng)新型人才的孵化場，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，受到政府與國家的高度重視，無論是地方或者是國家層面都在努力構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，所以學(xué)校也應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的育人作用，在人才培養(yǎng)過程中，帶領(lǐng)大學(xué)生到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有助于增強大學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
