百森商學(xué)院模式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為主

百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育主要由創(chuàng)業(yè)教育研究中心承擔(dān)，每年大約有25%的本科畢業(yè)生被授予創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)士學(xué)位。其宗旨是全力幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)式的思維方式、進(jìn)取心、靈活性、創(chuàng)造力、冒險(xiǎn)的愿望、抽象思維能力以及視市場變化為商機(jī)的能力。

其模式是通過創(chuàng)新性教學(xué)計(jì)劃、外延拓展計(jì)劃以及學(xué)術(shù)研究來支撐創(chuàng)業(yè)教育，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神。

例如，創(chuàng)業(yè)教育研究中心為本科學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)著名的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱，由一系列必修課和選修課組成。創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)大綱中的必修課程有《新生管理體驗(yàn)》、《新企業(yè)創(chuàng)立》、《成長型企業(yè)管理》和《創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資》等。

課程極富特色，如《新生管理體驗(yàn)》課程，新生班級分成若干小組，在教師指導(dǎo)下各組制定出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，學(xué)校提供每小組最多3000美元的原始資本創(chuàng)辦并經(jīng)營新公司，公司在學(xué)年結(jié)束時(shí)清算，超過原始資本的利潤成為大一年級學(xué)生開辦慈善事業(yè)的基金。

哈佛大學(xué)模式培養(yǎng)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為主

哈佛商學(xué)院認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神隱含的是一種創(chuàng)新行為，而不是一個(gè)特別的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，或個(gè)人的特質(zhì)表現(xiàn)。其將“創(chuàng)業(yè)精神”定義為“追求超越現(xiàn)有資源控制下的機(jī)會的行為”。

他們認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神代表一種突破資源限制，通過創(chuàng)新來創(chuàng)造機(jī)會的行為。

到2001年底，哈佛商學(xué)院共開設(shè)了15門創(chuàng)業(yè)管理課程。哈佛商學(xué)院的優(yōu)勢在于針對創(chuàng)業(yè)管理建立完整的資料和案例庫，為研究者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是唯一為創(chuàng)業(yè)管理與創(chuàng)業(yè)教育研究發(fā)行期刊的院校。

他們非常注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的塑造和培養(yǎng)，如在《開創(chuàng)新企業(yè)》這門課中，著重探討設(shè)立新公司時(shí)所需要的技能技巧以及新企業(yè)發(fā)展的知識。

學(xué)生們組成小組，由創(chuàng)意概念展開，進(jìn)而完成一個(gè)設(shè)立新公司所需要的完整經(jīng)營計(jì)劃，并對計(jì)劃付諸實(shí)施。通過這一完整過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)理論，也能學(xué)習(xí)到具體的創(chuàng)業(yè)技能技巧，并能實(shí)踐具體的創(chuàng)業(yè)行動規(guī)劃。

在《小企業(yè)的經(jīng)營與成長》課程中則采用小組的個(gè)案教學(xué)法，個(gè)案由校友們在社會實(shí)踐或工作中的遭遇反饋而寫成，重點(diǎn)探討小企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理方面的問題，如怎樣應(yīng)對日常工作中的壓力、如何研究擬訂影響競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵策略等，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠在苛刻的資源限制與不確定環(huán)境下追求創(chuàng)業(yè)機(jī)會，從容應(yīng)對企業(yè)成長的挑戰(zhàn)，有效回收創(chuàng)業(yè)成果。

斯坦福大學(xué)模式培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識為主

斯坦福商學(xué)院在強(qiáng)調(diào)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對經(jīng)濟(jì)、金融、市場運(yùn)轉(zhuǎn)等理論的長期研究。他們非常重視創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究，尤其是對創(chuàng)業(yè)過程中各階段、各層面的策略與操作議題，以及產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境方面的議題。

學(xué)院共開設(shè)17門創(chuàng)業(yè)管理課程，除了提供許多有關(guān)創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)籌資的課程外，他們也非常重視創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究，尤其是對創(chuàng)業(yè)過程中各階段、各層面的策略與操作議題，以及產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境方面的議題。

作為著名的理工大學(xué)，斯坦福商學(xué)院非常注重應(yīng)用導(dǎo)向和學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)業(yè)教育從創(chuàng)業(yè)者而非投資者的角度來規(guī)劃創(chuàng)業(yè)個(gè)案，學(xué)生必須學(xué)會評估創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并且結(jié)合個(gè)人能力、專業(yè)特長以及面對的外部環(huán)境，來采取具體的創(chuàng)業(yè)行動。

比如，在課程設(shè)計(jì)上采取團(tuán)隊(duì)教學(xué)與兩段式教學(xué)方式，由商學(xué)院及工學(xué)院的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行市場調(diào)研與分析，激發(fā)創(chuàng)意并設(shè)計(jì)產(chǎn)品，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)室開發(fā)、生產(chǎn)制造其欲推向市場的產(chǎn)品，這種全過程參與有助于學(xué)生探討和處理創(chuàng)業(yè)過程中所涉及的全部議題，全面了解如何將一個(gè)“點(diǎn)子”轉(zhuǎn)變成為一個(gè)完整的企業(yè)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際知識和技能。