高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵與特征

1、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質在于高校培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的綜合性高素質人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校素質教育的升華，是對高校素質教育培養(yǎng)人才的深化要求。
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在通過對學生基本創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質的開發(fā)，使得高校畢業(yè)生不但符合社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，而且可以成為創(chuàng)業(yè)者。
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是涉及到高校對人才思想意識層面的培養(yǎng)，而且關鍵是涉及到對人才綜合素質層面的培養(yǎng)。
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以是針對高校具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理想的高素質人才，對高校人才的培養(yǎng)也涉及到分層培養(yǎng)的整體發(fā)展態(tài)勢。
 

2、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特征

1.創(chuàng)新性特征
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的明顯特征就是創(chuàng)新性。
 

一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是對高校，還是對學生而言，都賦有創(chuàng)新的積極作用。

另一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性體現(xiàn)在方方面面，從高校教育教學環(huán)境的創(chuàng)新，到高校教育理念的創(chuàng)新。
 

2.實踐性特征
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有實踐性的特征。
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅被局限在思維層面上，而應體現(xiàn)在實踐活動之中。
 

高校學生不但要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質，而且還要在活動中踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性更多地體現(xiàn)在對各項事業(yè)的主動實 踐的行動中。
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

1、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入嚴重不足

資金投入不足是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的最大困境。
 

一方面， 資金不足導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營項目較少，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模受到直接的影響。
 

另一方面，資金不足使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育難以吸引到專業(yè)人才。
 

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金不足有其一定的原因：
 

一是高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的政策尚存不明確之處，導致資金投入跟不上發(fā)展的速度；
 

二是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展的過程中受到諸多因素的影響，如高校尚未與當?shù)卣椭髽I(yè)建立聯(lián)系，缺乏相關部門的政策與資金的支持與輔助。
 

2、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的技術含量有待提升

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在項目方面主要反映出兩方面的問題：
 

一是項目本身技術含量較低；二是項目內容趨于相同。
 

在項目的技術含量方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未與高校自身的強勢專業(yè)學科建立緊密的關聯(lián)性，產學研一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢還有待深度探索。
 

在項目的合理化定位方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在定位不清晰化和產品缺少亮點的問題。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營內容與其他企業(yè)經(jīng)營內容存在交集，產品差異性不明顯。
 

3、高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提升

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對高校大學生素質教育的升華，不僅僅涉及到學好專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且涉及到大學生綜合素質的提升。
 

在高校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，高校要起到主導作用。
 

一方面，高校應開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，以提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的效果。
 

另一方面， 在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面投入專業(yè)的師資，以提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 學的效果，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策

1、完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所涉及到的各項制度

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新生事物，其各項制度還有待完 善。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金制度。
 

一是高校應做到?？顚Ｓ?， 二是高校應得到政府的支持，以得到融資資金。
 

針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育的評估制度，一是規(guī)范高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的入場與退場流程制度， 二是構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可行性的評估機制。
 

針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育與企業(yè)合作的制度，營造高校與企業(yè)共贏的發(fā)展狀態(tài)。完善高 校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項制度是其持續(xù)性健康發(fā)展的保證因素。
 

2、建構高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理機制

項目是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的核心所在，因此在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應建構高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的管理機制。
 

一方面，調整高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的整體結構。
 

一是結合高校自身的科研優(yōu)勢，構建科技含量較高的項目；
 

二是建構科技服務型高端項目，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務社會服務社區(qū)的積極作用。
 

高?？梢怨膭顚W生多種項目經(jīng)驗，但是高校要引導學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的核心是技術含量高的項目。
 

另一方面，明確各個項目的定位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目要明確定位，以形成項目之間的互補態(tài)勢。
 

3、完善實踐，加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一方面要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育過程中， 加強和完善學生的實踐能力。
 

一是教師可以鼓勵學生從專業(yè)入手， 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供不竭動力。
 

二是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，教師應充分地尊重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新，增加大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力與經(jīng)驗。
 

另一方面，高校應不斷地完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，如為大學生創(chuàng)建產業(yè)孵化園，或者是高校牽頭引導師生形成教科研課題活動組，進行創(chuàng)新科技的探索，以及高校加強與企業(yè)的聯(lián)合，促進學生科研創(chuàng)新能力的發(fā)展。
 

結語：

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新生事物，還處于不斷發(fā)展完善的過程中。
 

高校應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為發(fā)展的契機，不僅僅是培養(yǎng)高素質的人才，提升高校師資的綜合素質，而且推動高校的教育教學改革， 使得高校能更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，為社會輸出高素質人才。