久久久久成人片免费观看蜜芽 ,日本五月天婷久久网站

在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為一個新的經(jīng)濟發(fā)展導向。

從公眾一早熟知的馬云、劉強東到新近創(chuàng)業(yè)奇才Papi醬、口紅一哥李佳琦等，創(chuàng)業(yè)的風潮已經(jīng)刮遍了中國社會的每一個階層，已然成為當下推動經(jīng)濟增長的主要驅(qū)動力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開人才，人才的培養(yǎng)則靠教育。

近年來，在國家相關政策引導下，我國高校逐步展開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，國務院辦公廳下發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，規(guī)定各高校均把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革作為重要任務。

在這個過程中，如何發(fā)掘有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍；如何培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)產(chǎn)學研的自然貫通，這是實現(xiàn)中國社會經(jīng)濟轉型的重要因素。

歐洲小國愛爾蘭在這個方面，可謂是當之無愧的佼佼者。

課上教創(chuàng)業(yè) 課下幫創(chuàng)業(yè)

受其創(chuàng)新型經(jīng)濟的影響，愛爾蘭的高等教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著極其鮮明的特色和優(yōu)勢。

愛爾蘭的綜合型大學注重科研和創(chuàng)新，在培養(yǎng)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)、建設高等教育系統(tǒng)中的新科技孵化中心和實驗室等領域有著豐富的經(jīng)驗和眾多的成功案例。

愛爾蘭的理工學院則在高等職業(yè)教育和應用型人才培養(yǎng)領域積累了深厚的實踐經(jīng)驗，理工學院與產(chǎn)業(yè)緊密結合，為中小企業(yè)及跨國集團提供研發(fā)、創(chuàng)新及企業(yè)解決方案，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻。

課上傳授專業(yè)知識、深化創(chuàng)業(yè)精神，課下為學生提供全套創(chuàng)業(yè)支持和指導，這是愛爾蘭高等院校不得不提的一大特色。

被譽為“歐洲大陸創(chuàng)業(yè)精神的頭號學院”的都柏林圣三一大學（Trinity College Dublin）就是這樣一個極具代表性的綜合性大學。圣三一大學的商學院是該校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心地，旨在集中力量開發(fā)新一代年輕人的創(chuàng)業(yè)技能。

在課上，為深化學生創(chuàng)業(yè)知識，商學院新開設了專業(yè)商學本科學位課程，專門為那些期望從學業(yè)開始之初就專注于商務學習的學生量身打造。此學位項目新穎而富有活力，可選課程豐富，注重實習實踐，讓學生們有大量機會獲得第一手商業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神成為這一動態(tài)化新型課程的重要支柱。

除了在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、教授專業(yè)知識以外，愛爾蘭高等院校為學生提供了全套的課下創(chuàng)業(yè)支持，最著名的是圣三一大學的Launch Box和Launch Pad 項目，都柏林大學（University College Dublin，UCD）的Nova UCD中心，以及陸續(xù)在其他學校開展的創(chuàng)業(yè)孵化項目等。

這些項目為創(chuàng)業(yè)的學生提供足夠的資金、智力、經(jīng)驗、人才支持，為學生傳道解惑的同時，也從各個層面保證學生創(chuàng)業(yè)的順利進?行。

一、Launch Box
圣三一大學的Launch Box是一個為期三個月的創(chuàng)業(yè)啟動項目，又叫“商業(yè)孵化器”，對圣三一的學生包括本科生和研究生均有開放，目前在世界大學孵化器中位列第27位。

為鼓勵學生畢業(yè)之后進行創(chuàng)業(yè)，Launch Box為年輕學子提供創(chuàng)業(yè)指導、資金支持，幫助他們啟動或擴大業(yè)務范圍和辦公區(qū)域，同時提供給學生從圣三一走出去的成功企業(yè)家作為其導師，并讓其進入到活躍的校友網(wǎng)和為其量身定做的大師班深造，學生通過大學的Launch Box得以創(chuàng)辦自己的校園公司。

“Launch Box 為我們打造了一個十分理想的工作環(huán)境，讓我們能夠致力于學習和啟動創(chuàng)業(yè)項目。最主要的是我們得到了很多成功企業(yè)家的指導，并且有獲得投資的機會。”Launch Box學員TIAN說。

在Launch Box項目的扶持下，學生創(chuàng)業(yè)不再是無頭蒼蠅一般亂撞，順利了不少。這其中最成功的兩個案例當屬Artomatix公司和Foodcloud公司。

2015年9月份在舊金山Techcrunch Disrupt 創(chuàng)業(yè)競技場的Artomatix創(chuàng)業(yè)公司，一經(jīng)亮相便在電游一族中引起了轟動，該公司首創(chuàng)運用人工智能引擎來解決視頻游戲藝術設計問題，極大地減少資金和人力消耗，滿足獨立游戲開發(fā)者的需要，當場獲得10萬美元的資金獎勵。

Foodcloud為食物設置了自己的云空間，通過Foodcloud App和網(wǎng)站平臺將大小型零售商與當?shù)氐拇壬茩C構聯(lián)系起來，在云空間里羅列出其過剩的食品及采購時間，極大地避免浪費，也降低了零售商處理過剩食品的成本。為此，F(xiàn)oodcloud 榮獲2016年維珍傳媒（歐洲最大的網(wǎng)絡運營平臺）維珍傳媒Business Voom入圍獎，引起了大眾媒體的廣泛關注。

二、Launch Pad
Launch Pad是圣三一大學的另一個創(chuàng)業(yè)孵化項目，主要側重于通過個別輔導（一對一的方式）和顧問支撐的方式來培育學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)思維。

該平臺會為學生搭配一位創(chuàng)業(yè)顧問，幫助學生發(fā)展其經(jīng)營理念，隨著理念的成熟，學生繼而可以聯(lián)系他們的創(chuàng)業(yè)導師，例如企業(yè)家、律師、服務提供商、高管、投資者和其他都柏林社會群體和國內(nèi)專家，幫助他們將自身的想法投入市場。由此，這些大學生也可以通過這個平臺擴大自身商友網(wǎng)、專家和服務群體?網(wǎng)。

通過雙管齊下的方式，圣三一大學的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面碩果頗豐。報告顯示：在過去的五年內(nèi)，圣三一大學所培養(yǎng)的企業(yè)家遠遠超過歐洲大陸的其他高等院校，擊敗牛津大學和曼徹斯特大學。

在2010-2015五年，圣三一大學累計培養(yǎng)了114名企業(yè)家，創(chuàng)辦了106家公司，涵蓋醫(yī)療設備、醫(yī)藥和信息通信技術等領域，資本增加高達5億7570萬歐元，排名第二位的牛津大學，培養(yǎng)了72名企業(yè)家，而曼徹斯特大學培養(yǎng)了71名企業(yè)家，名列第三位。

不止校企聯(lián)合還得校校聯(lián)合

然而，在創(chuàng)業(yè)教育方面，都柏林圣三一大學并非一枝獨秀，都柏林大學的Nova UCD中心，實力也不容小覷。

作為都柏林大學特有的知識密集型公司孵化基地，Nova UCD通過為客戶公司提供綜合廣泛的商業(yè)支持項目，包括建議、研討會、通過Nova UCD關系網(wǎng)聯(lián)系到研究員、商業(yè)領袖和投資家，為創(chuàng)業(yè)學生提供了一個分享經(jīng)驗的環(huán)境。

產(chǎn)學研相結合是都柏林大學創(chuàng)業(yè)孵化項目的一大目的。都柏林大學在科研創(chuàng)新方面有著突出的成就，為了將科研成果轉化為生產(chǎn)力，都柏林大學特設UCD研究與創(chuàng)新部（UCD Research and Innovation），使其靠近都柏林大學研究社區(qū)，為創(chuàng)業(yè)公司提供都柏林大學研究專家的意見，并為創(chuàng)業(yè)公司開發(fā)和管理相關項目、活動、設施。

作為愛爾蘭國立大學之一，都柏林大學還利用其特有的優(yōu)勢與愛爾蘭國家機關、歐盟資助機構等政府機關緊密合作，及時、準確地給予創(chuàng)業(yè)企業(yè)廣泛的公共籌資機制等方面的建議。

在這種產(chǎn)學研緊密結合的項目中，學生可以進行近距離觀摩學習，將所學知識運用到實際工作中。例如，都柏林大學各個學科、各個領域的本科生與研究生實習生，都可在以上創(chuàng)業(yè)孵化項目中實習一般為期3個月到1年的時間。

其實，愛爾蘭的高等教育不僅重視校企聯(lián)合，也在不斷加強校校聯(lián)合。

近幾年，都柏林大學與都柏林圣三一大學共同成立了一個科研創(chuàng)新研究大學聯(lián)盟，就坐落在都柏林大學科技創(chuàng)新園區(qū)。創(chuàng)新計劃規(guī)定：在未來5年內(nèi)，兩個學校所有博士生（之前主要從事學術研究）都要增加一門創(chuàng)新和商業(yè)課程以增加博士生參加商業(yè)運作的意識。除了課程之外，這些學生還將在日常教學中組成小組，做一些實際的創(chuàng)新項目。

引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成中國重要合作伙伴

從多個角度、多個方面入手，充分調(diào)動學生身上的創(chuàng)業(yè)細胞，將知識轉化為生產(chǎn)力，為學術研究帶來商業(yè)價值，利用大學的設施把公司孵化出去，盡可能地降低成本，提高利潤，為“翡翠島國”的持續(xù)快速發(fā)展增添一抹綠意生機，這是愛爾蘭高等教育的優(yōu)勢，值得正在倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國高校借鑒和學習。

中國和愛爾蘭在教育領域有著良好的合作基礎。中國與愛爾蘭高校之間的合作可以追溯到一個世紀以前，兩國在水利、工程、科技等領域已建立超過150個合作項目。

早在2006年2月，中愛雙方政府就簽訂了兩國學歷學位互認協(xié)議，以方便兩國學生互相前往對方國家深造學?習。

中國的高等教育要完成新時代賦予的創(chuàng)新科技使命、國際化人才培養(yǎng)使命，就必須拓寬視野，打開思路，同時腳踏實地，將合作落實到具體人員、項目和案例上。

愛爾蘭，這個北歐海岸的翡翠島國，憑借幾年來積累的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，無疑是一個很好的合作伙伴，中愛高等教育合作能夠成為中國教育國際化的一個新增長點。愛爾蘭作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領者，對于中國來說有很多值得借鑒的地?方。