最希望的是消除學(xué)校大班額問題

今年政府工作報告提到，加快改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件，抓緊解決城鎮(zhèn)學(xué)校“大班額”問題。“政府工作報告包涵了兩個方面。加快改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件意在讓鄉(xiāng)村學(xué)校能夠滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求，這樣就可以讓鄉(xiāng)村學(xué)校有效地留下部分生源，緩解中心城區(qū)學(xué)校的大班額的問題。另外就是發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源進一步放大，讓更多孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育。”

李靜坦言，消除中心城區(qū)的學(xué)校大班額問題，需要各級地方政府進一步對學(xué)校做好規(guī)劃和科學(xué)的評估，增加中心城區(qū)學(xué)校的學(xué)位數(shù)量，從而滿足更多學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育需求。

“目前，義務(wù)教育階段已基本沒有幼兒園特大班額的情況了，現(xiàn)在66人以上特大班的問題也得到了有效的化解。”李靜表示，現(xiàn)在仍有少部分的學(xué)校，尤其是集中在中心城區(qū)中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校依然存在著大班額問題。這也是我2019年履職的重點工作。

希望通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”放大優(yōu)質(zhì)教育資源

“如今，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’已經(jīng)成為了促進教育公平和優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，它可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源放大。政府工作報告提到要改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，我認為重點就是加大投入。”

對此，李靜建議，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)當把數(shù)字化校園建好，比如添加多媒體設(shè)備，學(xué)生可以通過大屏幕遠程上課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校進行合作辦學(xué)等。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，還可以使不同學(xué)校結(jié)成“班對子”，一名老師同時帶兩個班級，一個是城市的班，另外則是結(jié)對幫扶的鄉(xiāng)村學(xué)校班級，彼此之間還可以保持良性的互動。

放大優(yōu)質(zhì)教育資源、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這也是李靜希望達到的目標。“最終讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子享受到城鎮(zhèn)老師優(yōu)質(zhì)的授課，形成強校帶弱校、城市學(xué)校帶鄉(xiāng)村學(xué)校的合作辦學(xué)模式。”記者了解到，2018年襄陽四中和新疆博州的精河縣二中已經(jīng)開展了結(jié)對辦學(xué)，結(jié)對幫扶活動。

但是在李靜看來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更多的只是教育教學(xué)的輔助性手段。“多媒體的運用并不能代替教育的全部，我們在‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’中更多的是通過這種方式，對當?shù)氐膶W(xué)校和老師產(chǎn)生影響，讓被幫扶的學(xué)校學(xué)習(xí)更先進的理念，改進當?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)方法，提升當?shù)亟處煹膶I(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，做到與時俱進，從而增強當?shù)貙W(xué)校師資隊伍的力量。

減負需要四方面合力

面對中小學(xué)生的“減負”問題，在李靜看來，所謂的“負擔(dān)”其實是相對的。“在上學(xué)階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，包括學(xué)習(xí)書本知識、學(xué)做人做事。只要不影響學(xué)生的身心健康，適當?shù)膶W(xué)業(yè)壓力是可取的。”而從學(xué)校和家長的角度來說，李靜提出了新問題，學(xué)校確實按照教育部的要求注意減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，但是負擔(dān)減下來了，家長看到孩子有大把的時間，就又通過課外輔導(dǎo)班把負擔(dān)加上去了。

李靜認為需要四方面合力，才能夠把這個問題真正地解決。第一是國家層面，通過推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，讓更多職業(yè)達到合理的收入，從業(yè)者能夠有體面的生活。讀書最終的著眼點還是就業(yè)，這是從結(jié)果上減負。第二點是全社會需要理性的、客觀的、多元的對學(xué)校進行評價，不要只看升學(xué)率。

第三點我認為真正決定孩子未來的是品格、性格和習(xí)慣，所以家長需要更多地著眼于孩子的未來，重視良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不應(yīng)當一味地在學(xué)業(yè)上“望子成龍”。最后是學(xué)校層面，教育部提到“課外問題課內(nèi)治”。李靜表示，“如今課外教育培訓(xùn)機構(gòu)存在亂象，這需要通過校內(nèi)來治，也就是學(xué)校應(yīng)當主動作為，擔(dān)負起培養(yǎng)孩子的主體作用，擔(dān)負起學(xué)生的部分課外服務(wù)和課外培訓(xùn)，促進學(xué)生全面的提升。