張愛(ài)龍（原教育部高教司副巡視員）在“第二屆電工電子在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用研討會(huì)”上的講話。本文根據(jù)錄音整理。

各位代表，首先對(duì)“第二屆電工電子在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用研討會(huì)”的召開(kāi)表示祝賀。我想借這個(gè)機(jī)會(huì)介紹一下教育部在推進(jìn)慕課建設(shè)方面的工作和一些思考。

國(guó)內(nèi)高校在慕課建設(shè)方面取得了很大成就，這表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的課程平臺(tái)，例如高教社愛(ài)課程網(wǎng)的“中國(guó)大學(xué)MOOC”、清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、北京大學(xué)的“華文慕課”、上海交大的“好大學(xué)在線”，以及地方高校課程聯(lián)盟的“優(yōu)課在線”，等等。有些平臺(tái)在國(guó)際上也有一定影響。第二，建設(shè)了一大批慕課。到目前為止，在幾大主要平臺(tái)上線的慕課課程超過(guò)1700門(mén)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)剔除了重復(fù)計(jì)算和一些不具備慕課基本要素的課程。根據(jù)高校個(gè)性化需求定制的SPOC有5600多門(mén)，累計(jì)有1700多所高校在各個(gè)平臺(tái)上選用或者定制課程，也就是在有組織地應(yīng)用。第三，高校和社會(huì)的選課人數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)人次，其中高校學(xué)生有數(shù)百萬(wàn)人次，有的學(xué)習(xí)者還獲得了線上線下結(jié)合的慕課學(xué)分。所以，應(yīng)該說(shuō)在短短的這幾年時(shí)間里，我們?cè)诰€開(kāi)放課程的建設(shè)和應(yīng)用取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)。

但是我們也不回避還有一些不足和隱憂。如果從信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合的角度看，我們至少面臨三重困難：第一，認(rèn)識(shí)不足;第二，動(dòng)力不夠;第三，技術(shù)不成熟。

第一點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)上來(lái)講，相當(dāng)一部分的高校領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改造、改革以提升高等教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)是不足的。有一些人是恐慌，有一些人是不愿意去了解，還有一些人是基于個(gè)人利益的考量來(lái)抵制。對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)不足，就導(dǎo)致很多事情難以進(jìn)行。

第二點(diǎn)，動(dòng)力不足。信息技術(shù)來(lái)了，有一些領(lǐng)域應(yīng)用得比高等教育要好得多。比如網(wǎng)購(gòu)、移動(dòng)支付、共享單車等領(lǐng)域，它們對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用在國(guó)際上也是領(lǐng)先的。而高等教育作為一個(gè)人才知識(shí)密集的系統(tǒng)，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)力不足。從教師的角度來(lái)講，他們可能不會(huì)用、不敢用，而現(xiàn)在的政策體系對(duì)他們積極運(yùn)用信息技術(shù)的激勵(lì)措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如開(kāi)設(shè)在線開(kāi)放課程的實(shí)際工作量怎么計(jì)算?經(jīng)費(fèi)上怎么支持?所以，教師們沒(méi)有一種很強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力和外部刺激來(lái)積極運(yùn)用在線開(kāi)放課程。

第三點(diǎn)，技術(shù)不成熟。今天來(lái)開(kāi)會(huì)的各位都是學(xué)科專家，你們對(duì)技術(shù)非常懂。但是目前在線開(kāi)放課程建設(shè)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，程度不高，技術(shù)不完善。

前面提到慕課發(fā)展中的困難和隱憂。面對(duì)這三個(gè)困難，下一步該怎么辦?

針對(duì)認(rèn)識(shí)不足，第一，宣傳;第二，培訓(xùn);第三，樹(shù)立標(biāo)桿。要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)宣傳在線開(kāi)放課程，這也是我今天來(lái)參會(huì)的一個(gè)目的，借此機(jī)會(huì)給大家做進(jìn)一步的宣傳。從去年到今年，教育部高教司舉辦了一系列的培訓(xùn)班，培訓(xùn)的對(duì)象是各省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)、教育廳主管處室的領(lǐng)導(dǎo)、高校的領(lǐng)導(dǎo)、高校的相關(guān)處室的領(lǐng)導(dǎo)。今年上半年，在浙江大學(xué)還專門(mén)辦了一次面對(duì)教育部96個(gè)教指委的主任委員、副主任委員和秘書(shū)長(zhǎng)的培訓(xùn)班，發(fā)動(dòng)教指委的專家針對(duì)本學(xué)科本專業(yè)的特點(diǎn)建設(shè)在線開(kāi)放課程群。這個(gè)培訓(xùn)班有190多人，來(lái)自七十幾個(gè)教指委。同時(shí)也在樹(shù)立典型，去年選了11個(gè)包括省市、高校，也包括一些課程合作聯(lián)盟的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)工作目前在做，今后也要繼續(xù)做。

針對(duì)動(dòng)力不足，要建設(shè)政策支撐體系，在推進(jìn)學(xué)分認(rèn)定、對(duì)參與在線開(kāi)放課程建設(shè)和應(yīng)用的教師的政策等方面應(yīng)該有所作為。今天大會(huì)中有西南交大的報(bào)告，西南交大就出臺(tái)了一系列的政策，以及對(duì)教師工作量的認(rèn)定、對(duì)慕課建設(shè)成果的認(rèn)定等一系列的具體措施。

針對(duì)技術(shù)不足，希望有更多的專家積極投入進(jìn)來(lái)，能針對(duì)更多領(lǐng)域深入思考，推動(dòng)信息技術(shù)在高等教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。

從今年下半年到明年，有幾項(xiàng)具體工作向大家介紹一下。

第一，一周前，《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展2017年國(guó)家精品在線開(kāi)放課程認(rèn)定工作的通知》發(fā)布，年底前在全國(guó)范圍內(nèi)認(rèn)定500門(mén)左右精品在線開(kāi)放課程。這是和十二五期間國(guó)家精品開(kāi)放課程同一個(gè)級(jí)別的榮譽(yù)。前面談到，在幾大主要平臺(tái)上線的慕課課程超過(guò)1700門(mén)，對(duì)于這些課程，我們?cè)黾恿艘恍╅T(mén)檻性的要求，比如，在線上完整運(yùn)行兩個(gè)輪次以上。通過(guò)這個(gè)門(mén)檻的大約有900多門(mén)課程，我們準(zhǔn)備認(rèn)定500門(mén)左右。文件里對(duì)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程提出了一系列要求和標(biāo)準(zhǔn)，概括起來(lái)就是：一、思想政治正確，任何一門(mén)課程都要保證思想意識(shí)的正確性;二、科學(xué)性強(qiáng)，一堂課的內(nèi)在科學(xué)性是核心;三、效果要顯著，應(yīng)用的效果顯著，社會(huì)反響好，在這一次的認(rèn)定工作中是一個(gè)很重要的衡量指標(biāo);四、技術(shù)規(guī)范，符合在線開(kāi)放課程用課的一些基本條件技術(shù)規(guī)范，能在平臺(tái)上比較流暢地應(yīng)用。

第二，高教司從教育部申請(qǐng)了一個(gè)課題：高等教育基于慕課的教學(xué)模式探索與應(yīng)用推廣。這個(gè)題目下面有幾個(gè)子項(xiàng)目：準(zhǔn)備委托給教指委的“基于慕課的高等教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐”，委托給以跨區(qū)域或者區(qū)域校際學(xué)科專業(yè)聯(lián)盟的“探索基于慕課的線上線下相結(jié)合的新型教與學(xué)模式”，委托給若干省區(qū)和高校的“創(chuàng)新與新型教學(xué)模式相適應(yīng)的新型管理體制試點(diǎn)”，委托高校教師發(fā)展中心的“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)”。今年國(guó)慶節(jié)后會(huì)發(fā)布項(xiàng)目指南，歡迎大家積極申報(bào)。

第三，今年年底將專門(mén)成立一個(gè)教育部在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用工作指導(dǎo)委員會(huì)，希望專家能夠加入進(jìn)來(lái)，更好地推動(dòng)慕課的建設(shè)與應(yīng)用。

最后談我個(gè)人的一些思考。第一，現(xiàn)在有1700多門(mén)課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是我們絕對(duì)不是鼓勵(lì)所有學(xué)校所有老師都去建課，肯定是高水平的老師、有特色的學(xué)科、有這種基礎(chǔ)的，才能建好課。不可能遍地開(kāi)花，但是還要繼續(xù)建。第二，更多地應(yīng)用好這些課程，并研究怎么應(yīng)用好。第三，基于教育學(xué)原理研究和探索，才能把這項(xiàng)工作推向深入。

今天借這個(gè)機(jī)會(huì)講講什么是好課。清華大學(xué)于歆杰老師的課非常受歡迎，他是明星教師。真正的好課是不是就于老師課程這一種形式呢?我想也不見(jiàn)得。在線開(kāi)放課程應(yīng)該具備這么幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，海量。海量可以從兩方面來(lái)講，一方面從課程知識(shí)體系來(lái)講，應(yīng)該是非常多的知識(shí)和非常多的體系，另一方面是同一個(gè)課程體系之內(nèi)同一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域也非常豐富。

第二，開(kāi)放。開(kāi)放就要求不設(shè)門(mén)檻，或者基本不設(shè)門(mén)檻。所以這次認(rèn)定國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程就要求一定要開(kāi)放，如果主要目的是收費(fèi)賺錢(qián)，面向特定的小眾，那么就不能參加認(rèn)定。

第三，在線。現(xiàn)在只做到了一個(gè)很初步的階段，應(yīng)該提出更高的要求。既然是在線，它一定符合三個(gè)概念：人人、時(shí)時(shí)、處處都能學(xué)習(xí)。開(kāi)放的特點(diǎn)就要求有充分的互動(dòng)，一門(mén)課上線以后，一個(gè)好的過(guò)程是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，不僅僅是聽(tīng)教師講，那是傳統(tǒng)的教育方式。一定要有互動(dòng)，學(xué)生要有提問(wèn)、答疑甚至挑戰(zhàn)教師的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，要設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)。而且我們非常強(qiáng)調(diào)在線課程一定要有課程服務(wù)，如果課程放上去以后，十天半個(gè)月和學(xué)生都沒(méi)有互動(dòng)，那么還算是在線嗎?所以從基本上來(lái)講，海量、開(kāi)放、在線，是好課的基本特點(diǎn)。

好課還要能夠因材施教，不能一門(mén)課以不變應(yīng)萬(wàn)變，一門(mén)課一本書(shū)打遍天下，這樣不行。我自己深入思考過(guò)，比如《高等數(shù)學(xué)》這門(mén)課，真要做到適應(yīng)人人、時(shí)時(shí)、處處的學(xué)習(xí)要求，至少要有50到200個(gè)版本，才能適應(yīng)文理工農(nóng)醫(yī)不同學(xué)科，以及不同文化背景、不同語(yǔ)言背景、不同智力水平、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生。課程一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受的程度不斷調(diào)整，才能真正做到因材施教。有的專家給出了一個(gè)比較好的方案，不需要建立50到200多門(mén)課，而是想辦法建一門(mén)大課、全課，也就是說(shuō)這門(mén)課足夠全面、足夠深入。不同的老師、學(xué)生可以從中進(jìn)行剪輯、選取。這就很好地解決了面對(duì)不同人群的不同需要的問(wèn)題，這是一個(gè)思路。

一門(mén)好課還應(yīng)解決學(xué)生興趣的問(wèn)題，最好是把它做成和電子游戲類似的一個(gè)過(guò)程，一關(guān)一關(guān)往下走，這樣才能引人入勝，真正把教與學(xué)的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，解決學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

我們的課程，我們教育過(guò)程，最核心的含義是育人，是對(duì)學(xué)生的全面塑造，從他的人格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平來(lái)塑造。有些課程教學(xué)內(nèi)容跟不上世界日新月異的發(fā)展，那么怎么辦?第一，內(nèi)容要更新;第二，即使不那么新的知識(shí)，仍然有著重要意義。針對(duì)不同學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，來(lái)選擇在一個(gè)有限的課程里，通過(guò)剪裁呈現(xiàn)給學(xué)生適合的知識(shí)體系，訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和水平，使學(xué)生受益終生，就是一門(mén)好課。

在座的各位老師都有電工電子類的學(xué)科背景，不要因?yàn)橛屑夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，就進(jìn)入過(guò)度關(guān)注技術(shù)的誤區(qū)，更重要的是聚焦課程的本身，考慮如何通過(guò)一門(mén)特別基礎(chǔ)的課程體現(xiàn)育人的理念。三觀(人生觀、世界觀、價(jià)值觀)是一點(diǎn)一滴滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去的，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的講兩門(mén)思政課就可以解決的，要滲透到教育培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中。一門(mén)好課，技術(shù)和內(nèi)容需要平衡。

最后，課程是要用的，它最大的功效就在于它的廣泛應(yīng)用。我國(guó)的高等教育體系是一個(gè)不均衡的體系，高等教育進(jìn)入普及階段以后，人民群眾想上好大學(xué)的愿望比過(guò)去任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。信息技術(shù)，在線開(kāi)放課程，提供了一個(gè)非常好的解決問(wèn)題的思路。應(yīng)用得當(dāng)，慕課就是一個(gè)橋梁。我們的好課可以送到西部地區(qū)、遙遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)。位于甘肅張掖的河西學(xué)院是一個(gè)地方本科院校，他們借助慕課把全國(guó)最優(yōu)秀的教師和課程資源引進(jìn)校園，既提高了課堂教學(xué)效果，也極大提升了本校教師的教學(xué)能力，這就是一個(gè)很好的實(shí)例。

慕課是對(duì)中國(guó)高等教育體系的革命性的改變，是一個(gè)巨大的發(fā)展與進(jìn)步。希望我們?cè)谧囊话俣嗨究圃盒＃俣辔粚＜?，發(fā)揮你們的特長(zhǎng)，建更多的好課;同時(shí)，推動(dòng)你們所在的學(xué)校，也推動(dòng)其他的學(xué)校，更多地有組織地應(yīng)用這些好課，把這些課程的功效、效益發(fā)揮到最大，讓更多的人能用。慕課是教育理念的更新，是把以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)真正落實(shí)的有效方法，這項(xiàng)工作功德無(wú)量，前景無(wú)限。我衷心祝愿在座的各位在這個(gè)領(lǐng)域做出更多更好的成績(jī)!