實(shí)施教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)制度

教師要進(jìn)行體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)培訓(xùn)制度，完成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的觀念轉(zhuǎn)化。通過聘請(qǐng)校外相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)校內(nèi)指導(dǎo)探索體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置等方面內(nèi)容，選送教師參與國家、省、市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，組織教師參與學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)等。體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中擴(kuò)充知識(shí)面，提高專業(yè)能力，從中突破自身局限的職業(yè)觀念，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，評(píng)定自身是否能擔(dān)當(dāng)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來指導(dǎo)學(xué)生。

提供體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)條件保障

制度和資源保障是體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前提，需要將體驗(yàn)式教學(xué)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并提供相應(yīng)的資金支持。在高校先引進(jìn)風(fēng)投基金、天使基金、大創(chuàng)項(xiàng)目等基金和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)公司，打造“技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、專利代理、場(chǎng)地注冊(cè)、政策咨詢、培訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目推介、投融資對(duì)接”等一站式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式服務(wù)鏈條，實(shí)行“場(chǎng)地+企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師+基金池+推廣平臺(tái)+服務(wù)團(tuán)隊(duì)”六個(gè)一聯(lián)動(dòng)幫扶。高校利用引進(jìn)的資金搭建創(chuàng)客空間，在創(chuàng)客空間設(shè)置宣傳展示、行政辦公、教學(xué)資源、團(tuán)隊(duì)工作、校企合作五大功能區(qū)，以便學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程。

建立體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度

需要建立體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步教學(xué)成果進(jìn)行調(diào)研，以改進(jìn)和增強(qiáng)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)和情境教學(xué)為主要形式的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)過程中需要教師的支持與建議， 教師也需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過程中要多予以肯定和鼓勵(lì)， 并引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中實(shí)施可行性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效評(píng)價(jià)體系，肯定學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中取得的成績，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)支持，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果產(chǎn)出。不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備程度、組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)， 也要對(duì)授課形式、成效、教學(xué)存在的困難點(diǎn)等方面進(jìn)行反饋。

推進(jìn)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法改革

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要積極推進(jìn)體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法改革，構(gòu)建新型的教育教學(xué)模式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革為例，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)情景教學(xué)、體驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)、體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、體驗(yàn)執(zhí)行總結(jié)四個(gè)內(nèi)容，針對(duì)不同內(nèi)容教師在育人過程中進(jìn)行差異教學(xué)。體驗(yàn)情景教學(xué)是以課程導(dǎo)入為主，課程設(shè)置中覆蓋案例、視頻、模擬情景、圖片教學(xué)等多維度的信息體驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生置身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理的情景中，這種教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。體驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)為主，教師可以通過一些成功與失敗的案例進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在感知的過程中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生加深理解教學(xué)內(nèi)容。體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)是以學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主，教學(xué)過程中給出一些成功案例讓學(xué)生分組實(shí)戰(zhàn)，通過實(shí)戰(zhàn)模擬過程增添課堂教學(xué)的互動(dòng)活力，延長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新鮮感。體驗(yàn)執(zhí)行總結(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效體現(xiàn)，學(xué)生在情景教學(xué)、引導(dǎo)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)上不斷升華自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在不斷總結(jié)過程中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到好的教學(xué)效果。

完善體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)遵循大學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有層次進(jìn)行分段教學(xué)，課程體系要根據(jù)不同年級(jí)形成動(dòng)態(tài)的教育模式，教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)對(duì)不同年級(jí)要有所不同，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與意識(shí)，樹立學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。在課程設(shè)置方面可分為顯性課程和隱性課程，顯性課程包括思維引導(dǎo)類、專業(yè)創(chuàng)新類、實(shí)踐培訓(xùn)類等課程，隱性課程則包括競(jìng)賽及項(xiàng)目類、“學(xué)術(shù)科技節(jié)”等活動(dòng)類以及人文環(huán)境、輿論、氛圍等，全方位服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。入學(xué)年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過程，新生入學(xué)教育安排學(xué)生到創(chuàng)客學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)參觀學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)成功典型案例講座分享，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多元的互動(dòng)形式；中間年級(jí)是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書項(xiàng)目全真模擬撰寫的體驗(yàn)課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽體驗(yàn)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練體驗(yàn)課程、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)體驗(yàn)課程、法律意識(shí)體驗(yàn)課程和心理調(diào)適體驗(yàn)課程等；畢業(yè)年級(jí)是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，課程設(shè)置需要更強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，可以線上線下相結(jié)合，線上設(shè)置網(wǎng)絡(luò)宣傳營銷體驗(yàn)課程，線下設(shè)置沙盤演練、業(yè)務(wù)流水、環(huán)境實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐等課程，課堂教學(xué)線上線下聯(lián)動(dòng)，提升課程的針對(duì)性、實(shí)效性。