本次報告主要從區(qū)域實踐的角度出發(fā)，為大家介紹對創(chuàng)客教育理念的理解，創(chuàng)客教育整體推進和試點的經驗等。

創(chuàng)客教育最終要什么？不管是什么教育，新教育、新語文、創(chuàng)新教育、創(chuàng)客教育等等，它的核心價值都是為了學生的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)就是我們的21世紀的能力。創(chuàng)客教育為我們的實現(xiàn)這一目標帶來了新的契機，在新的教育理念的指導下，在整個區(qū)域實現(xiàn)全面的整體的發(fā)展，需要從滲透理念、優(yōu)化課程、空間建設、教師培養(yǎng)、學生評價、管理革新等方面都進行推進。

1、重新認識信息技術
第一件事情是重新認識信息技術。怎么來理解信息技術？主要從三個角度，第一，從工具到方式。信息技術本來是一個工具，最終演變成我們的工作方式、學習方式，生活方式。第二，從工具演變到思想，信息技術是教育理念和教學模式一場深刻的革命。第三，從工具到文明，信息技術從工具變成了一種數(shù)字文明。信息技術標志著一個新的時代的誕生，這個時代就是數(shù)字時代。也有很多作者對這樣的內容進行解讀，我們也正是通過這樣的方式把對信息技術的深刻理解融入到學校。這樣的理念要深入到任何一個教育、教學的活動中間，不僅僅是信息技術學科，還包括語文、英語、數(shù)學等。

2、優(yōu)化課程結構與教學
要優(yōu)化課程結構和教學。我們現(xiàn)在特別是在小學階段，中學階段以分科教學為主，而創(chuàng)客教育STEM更多強調學科的融合，本質上是矛盾的。那怎么來介入這樣的學校的課程體系？我認為有兩種方式，一種方式在STEM創(chuàng)客里面選擇最接近STEM的這樣一個學科來進行介入，比如信息技術學科。將STEM納入到信息技術學科中間，這是比較順利的一種方式。另一種是進行整體的設計。把語文課、數(shù)學課、英語課、體育課、美術課取消，每天都是學習活動，把這些學科整合起來。

3、透視創(chuàng)客空間投入
有了課時，有了內容以后，要上這個課還需要創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間有很多種，有完全獨立的創(chuàng)客空間，有電腦房改造的創(chuàng)客空間，還有在走廊上建立起來的創(chuàng)客空間。比如，我們比較完整的創(chuàng)客空間里面有100臺的平板電腦，多媒體設備、3D打印、3D掃描，還有一些軟硬件。此外還有一些手工制作工具，包括快速結構件、套件，還有通用桌椅等。

4、建設創(chuàng)客教師隊伍
接下來談一下建設創(chuàng)客教師隊伍。有一些專家列舉了這樣一個材料，一個好的創(chuàng)客教師需要什么樣的特征？他是一個學習者，領先一步的學習者。同時有教育的情懷，光有情懷還不夠，還得花時間跟學生一起玩，還得有技術等等。在這里面重要的是要有信息技術的能力。扎實的教育理論功底與教學能力，這些在實踐中一定可以得到成長，我們也可以逐漸來做。

教師隊伍還要有專業(yè)領域指導，專家的引領也非常需要。還有一個就是教師的抱團發(fā)展，如果一個地方只有一個人干那件事，也許這個人可以做好但一定做不遠。一個人走得快，但一群人才能走得遠。

5、創(chuàng)新項目研究方式
創(chuàng)新的研究方式，我把它理解為“3+”。第一個是“互聯(lián)網+”，“互聯(lián)網+”讓我們認識志同道合的專家老師們。還有一個是“創(chuàng)客+”，我們在2011、2012年左右，聯(lián)系特別強的是新車間創(chuàng)業(yè)空間，我們在那里學到了很多東西。第三個就是“社會+”，社會企業(yè)給我們技術的支持和研究。

6、完善學生發(fā)展和評價
從課程的角度來講，要完善學生的發(fā)展和評價。在評價的過程中我們發(fā)現(xiàn)很難評價一個學生的作品，一個學生的作品跟很多學科都相關。我們想創(chuàng)客教育是不是可以換一種方式，不再是一個作品獲一個獎。此外，我們還組織學生舉辦科技節(jié)，參加創(chuàng)客嘉年華、世界教育信息化大會等等。

7、促進管理者回歸

第七個，促進管理者回歸。作為一個校長，作為一個區(qū)域的管理工作者，我到底該怎么做？第一個是堅定支持包容發(fā)展，不能有點外界的壓力把這個事情停了。第二是策略，要轉變思維方式、服務教育改革、促進教育發(fā)展。第三是舉措。舉措包括空間、資源、平臺、政策。政策包括剛才課程的設施，包括教師的招聘。從課程的角度來說，可以借助信息技術課程將創(chuàng)客快速帶入學校。如果不是從信息技術學科來做，我們可以把開學初、開學后的一個月或半個月拿出來做創(chuàng)客教育。

我們?yōu)槭裁匆鰟?chuàng)客教育，因為“創(chuàng)新不僅僅是教育方式也是教育內容，更是教育目的”（引自丁偉明）。創(chuàng)客教育是教育內容、教學方式、教學目標的三者的一個統(tǒng)一。最終在互聯(lián)網這個時代，一個人人皆學，時時可學，處處能學，一個人人皆創(chuàng)，時時可創(chuàng)、處處能創(chuàng)的社會即將來臨。作為一名教師，作為一名教育的管理者，我們的責任非常重大。