2016年4月5日，省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（魯政辦發(fā)〔2016〕13號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求盡快構(gòu)建起科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有山東特色、走在全國(guó)前列的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）牢固確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位

《意見》提出，“將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，作為高等教育綜合改革的有效突破口，作為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有力保障”，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、重點(diǎn)突破，分類施策、精準(zhǔn)實(shí)施，凝聚力量、協(xié)同推進(jìn)，到2020年“基本形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有山東特色、走在全國(guó)前列的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”。

（二）深化人才培養(yǎng)模式改革

　　1.讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的基本依據(jù)?！兑庖姟诽岢觯鞲咝Ｒ朴啽拘１緦？?、研究生專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，“明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。

　　2.構(gòu)建學(xué)科專業(yè)調(diào)整新機(jī)制。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求盡快建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制?！兑庖姟诽岢觯?ldquo;建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度”“定期公布全省高校專業(yè)限制性目錄和預(yù)警目錄，開展專業(yè)辦學(xué)水平診斷與評(píng)價(jià)，并將診斷評(píng)價(jià)結(jié)果與招生計(jì)劃、生均撥款等掛鉤”，通過多項(xiàng)措施支持優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科專業(yè)發(fā)展，限制飽和學(xué)科專業(yè)。

　　3.構(gòu)建全方位協(xié)同育人機(jī)制。《意見》提出，“支持建立校企、校地、校校、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人機(jī)制，鼓勵(lì)共同制訂人才培養(yǎng)方案、開展學(xué)科專業(yè)建設(shè)、開發(fā)開設(shè)課程”，還提出“推動(dòng)高校盡快打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，建立跨學(xué)校、跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的機(jī)制”。

　　4.各高校均要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。《意見》提出，“各高校均要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程分為3個(gè)層次：一是面向全體學(xué)生分層分類開設(shè)研究方法、學(xué)科專業(yè)前沿等通識(shí)課程，以及體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程；二是對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程；三是對(duì)已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類職場(chǎng)指導(dǎo)與幫助。到2017年“全省基本建立起依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理、應(yīng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群”。

　　5.推動(dòng)高校為學(xué)生量身定做個(gè)性化教學(xué)模式?！兑庖姟诽岢?，高校要“采用面試、實(shí)踐操作、論文、作品等多元化考核方式，試行非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，注重考察學(xué)生學(xué)習(xí)過程和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，促進(jìn)結(jié)果考核向過程考核、知識(shí)考核向能力考核、單一考核方式向多元考核方式轉(zhuǎn)變”。

　　6.學(xué)生可保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)?！兑庖姟诽岢觯?ldquo;實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限至基本修業(yè)年限的2倍，允許學(xué)生根據(jù)需要與學(xué)校協(xié)商調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，還提出“對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要支持其跨學(xué)科專業(yè)修讀課程或轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)”。與此相對(duì)應(yīng)，各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、技術(shù)研發(fā)、發(fā)表論文、獲得專利、競(jìng)賽成績(jī)和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)及研發(fā)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況。

　　7.鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?！兑庖姟诽岢?，支持省級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)企業(yè)和高校多種形式舉辦各類專題競(jìng)賽，鼓勵(lì)高校參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。制定山東省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)施辦法，嚴(yán)格競(jìng)賽項(xiàng)目管理，進(jìn)一步提高辦賽水平和質(zhì)量。深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，啟動(dòng)“齊魯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雛鷹計(jì)劃”，每年立項(xiàng)支持500個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?！兑庖姟愤€提出，各高校要“設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”。

為貫徹落實(shí)《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（魯政辦發(fā)〔2016〕13號(hào)）精神，我省高校認(rèn)真研究制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案，目前已有120余所高校完成了方案制定工作，并明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)。

各高校制定的實(shí)施方案，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，重點(diǎn)體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法和考核方式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)教能力提升、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)等。

同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體管理機(jī)構(gòu)，形成各部門齊抓共管、高效推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。

各高校情況詳見：
http://www.sdedu.gov.cn/sdjy/_ztzl/839386/863641/index.html　　

山東省教育廳