北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)，教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心副主任黃榮懷教授

各位來(lái)賓：

大家好！

今天的在線教育差不多有20年的歷史，我可以說(shuō)是見(jiàn)證了我國(guó)在線教育的發(fā)展。從之前的審批、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定，到這個(gè)行業(yè)的評(píng)估，我構(gòu)思很久確定了這個(gè)題目——“互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育變革的基本格局”。

在座的各位都是在線教育公司的代表。大家的很多資本都投入進(jìn)來(lái)了，大約有200億，200億是我的估計(jì)，也許還不止。但是我想說(shuō)的是，在這200億里，有60%被內(nèi)部自我抵消了，80%到不了我們學(xué)生那里，用于有效果的學(xué)習(xí)。我們?cè)谶@里面需要判斷，我們?cè)诰€教育同傳統(tǒng)教育，或者同互聯(lián)網(wǎng)教育到底是什么關(guān)系，請(qǐng)?jiān)试S我通過(guò)這個(gè)題目跟大家分享一下其背后的故事。

一、信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式訴求

我們現(xiàn)在的系統(tǒng)很多，概念很多，比如說(shuō)云端系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)、VR、AR機(jī)器人等等。我們希望未來(lái)的世界是什么樣子？我們?cè)谖锢硎澜缟厦鏁?huì)產(chǎn)生虛擬世界，未來(lái)是數(shù)字世界，或數(shù)據(jù)世界，這是理想的狀態(tài)。我們正在朝這個(gè)方向走，我們今天或許誰(shuí)都看不清楚，或者誰(shuí)都看到這個(gè)方向了。我們今天談的比較多的一個(gè)詞是“互聯(lián)網(wǎng)+”，我所理解的“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)的升級(jí)版本，就像Internet一樣。我們Internet2.0，是由IT大佬提出來(lái)的，國(guó)家也采用這個(gè)概念，所以它是升級(jí)版。我們今天強(qiáng)調(diào)的是，透明互聯(lián)的未來(lái)趨勢(shì)，人群、物體、事物、數(shù)據(jù)都連接起來(lái)，人本、體驗(yàn)、潛能、個(gè)性都連接在一起，我們叫“以人為本”，包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、地緣、文化重塑結(jié)構(gòu)。另外，我們也強(qiáng)調(diào)跨界融合，比如今天我來(lái)這里也是一種跨界。我是教育體制內(nèi)的人，我做這個(gè)報(bào)告，似乎跟它的名字不太一樣，強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)放，跨界變革和融合，它的基本條件還是價(jià)值驅(qū)動(dòng)，要有價(jià)值，要顛覆，甚至創(chuàng)新。我們今天的互聯(lián)網(wǎng)教育往前走，要發(fā)現(xiàn)他的價(jià)值體現(xiàn)在什么地方。

那么未來(lái)的學(xué)習(xí)是什么？我們談?wù)?1世紀(jì)技能已經(jīng)有20年了。我們21世紀(jì)技能對(duì)未來(lái)學(xué)生的要求，是有學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，和信息、媒體、技術(shù)素養(yǎng)，以及職業(yè)和生活技能等等，我們期望未來(lái)的人是這樣的人。我們今天的高等教育，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，大部分目前還做不到。另外，我們強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，在線教育、互聯(lián)網(wǎng)教育也強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)。我們每個(gè)人的知識(shí)背景不一樣，所以學(xué)習(xí)方式也應(yīng)不一樣。我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟我們的生活、跟我們的發(fā)展密切相關(guān)，我們所看到的東西，有更強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這叫聯(lián)結(jié)真實(shí)世界。今天在學(xué)校，大部分還是統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一方式、統(tǒng)一評(píng)測(cè)，讓學(xué)生自定步調(diào)，差異化學(xué)習(xí)方式，聯(lián)結(jié)真實(shí)世界，這是我們未來(lái)所希望的。

我們信息時(shí)代存在這樣的問(wèn)題，我們說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是解決在哪學(xué)習(xí)的問(wèn)題，數(shù)字公民是解決學(xué)什么的問(wèn)題，個(gè)性化學(xué)習(xí)是解決怎么學(xué)的問(wèn)題。

二、當(dāng)代“主流”的學(xué)習(xí)方式

我們現(xiàn)在是處在工業(yè)4.0時(shí)代，新一代革命時(shí)期。我們?cè)缙诘墓I(yè)化革命是水蒸氣機(jī)械制造設(shè)備，那個(gè)時(shí)候典型的是機(jī)械織布機(jī)。第一條生產(chǎn)線出現(xiàn)在1870年，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)線是屠宰場(chǎng)生產(chǎn)線，這個(gè)非常方便。到1969年可編程邏輯控制器，基于電子和信息技術(shù)的自動(dòng)化生產(chǎn)。未來(lái)是基于網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)，也就是“互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)”，今天開(kāi)啟了一個(gè)新的時(shí)代。過(guò)去工業(yè)化300年，我們只用了50年或者30年。

學(xué)習(xí)方式是什么？今天我們大學(xué)教學(xué)，基本上還離不開(kāi)1632年的《大教學(xué)論》，你看它提到的原則，直觀性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固性原則、主動(dòng)性與自覺(jué)性原則、量力性和因材施教原則。1632年的時(shí)候，基本上定了這些原則，我們今天差不多還是這些原則。

我們統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一檢測(cè)方式，我們學(xué)習(xí)方式是以知識(shí)精加工學(xué)習(xí)為主。老師把書(shū)本上的知識(shí)消化后，認(rèn)為這個(gè)知識(shí)是值得學(xué)習(xí)的，然后分解得非常非常碎，一點(diǎn)一點(diǎn)喂給我們學(xué)生。以往我們所有學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑都是同質(zhì)的和線性的，而在線學(xué)習(xí)的時(shí)代是完全不一樣的。

歸納起來(lái)，我們今天的模式是什么？

第一，在哪學(xué)？

還是基于封閉式校園，我們所有學(xué)校還是圍墻，盡管把圍墻打破了，我們心目中的學(xué)校還是圍墻。在家長(zhǎng)眼里，把小孩子送到學(xué)校去才是學(xué)習(xí)，只要出了校門(mén)，那都不是學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)什么？

我們學(xué)的還是雙基教學(xué)，基本知識(shí)和基本技能，這是工業(yè)化文明帶來(lái)的場(chǎng)景。盡管經(jīng)歷了上一輪改革，我們談到了知識(shí)技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，而我們今天學(xué)的大部分東西，還是基本知識(shí)和基本技能。但在線教育公司，則反復(fù)強(qiáng)化它的記憶與測(cè)試。

第三，怎么學(xué)？

班級(jí)制授課，一定是搞一些學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，這是工業(yè)時(shí)代的基本形式。這個(gè)反差還是蠻大的。

三、以高考改革為“抓手”的教育綜合改革

目前，我們國(guó)家正在進(jìn)行以高考改革為“抓手”的教育綜合改革。在座各位公司的老總，也會(huì)找到一些機(jī)會(huì)。

新高考錄取模式：“兩依據(jù)、一參考”。從今年開(kāi)始，理、化、生、史、地、政叫水平考試。還有一個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的所有行為，都被記錄下來(lái)。北大、清華錄取的時(shí)候，我提供材料，你自己去選擇，這是未來(lái)模式跟國(guó)際模式相似的地方。

高考改革。2014年有一些文件出臺(tái)和試點(diǎn)啟動(dòng)，2017年浙江和上海全面推進(jìn)試點(diǎn)，2020年將建立新制度。綜合評(píng)價(jià)，多元錄取，科學(xué)選才，監(jiān)督有力，這是撬動(dòng)我們教育改革很重要的“抓手”，同時(shí)也是我們?cè)诰€教育，無(wú)論是我們體制內(nèi)教育也好，還是我們私立學(xué)校教育也好，都值得關(guān)注的點(diǎn)。

將來(lái)北京的高考，語(yǔ)數(shù)英語(yǔ)各150分，剩下可以自選，比如說(shuō)要么物理化去選，要么史地政去選，英語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)一年考兩次。

我們智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠適應(yīng)人們“任意時(shí)間、任意地點(diǎn)、任意方式、任意步調(diào)”學(xué)習(xí)的訴求，以支持學(xué)習(xí)者輕松、投入、有效地學(xué)習(xí)。我們今天的學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)，前提條件是使我們環(huán)境更輕松，使精神更投入，從而更有效地學(xué)習(xí)。

課程改革。在界定課程標(biāo)準(zhǔn)之前，我們做了學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系，包括自主發(fā)展、文化修養(yǎng)，社會(huì)參與。我們所有課程的學(xué)習(xí)，都要依托核心素養(yǎng)。從2017年開(kāi)始，實(shí)行新課標(biāo)、新教材，新高考。

比如語(yǔ)文，是為了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)體系，數(shù)學(xué)英語(yǔ)也是一樣的。另外信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，在浙江有三分之一的高考，選的是技術(shù)。具備信息素養(yǎng)的人，涉及到信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，信息社會(huì)責(zé)任。

現(xiàn)在我們引進(jìn)了一些方式，這是我們教育部做的一個(gè)核心項(xiàng)目，比如遠(yuǎn)程傳遞課程、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)、異地同步教學(xué)、還有翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)在也是非?；鸨摹o(wú)論是中小學(xué)還是大學(xué)，雙主教學(xué)模式、校園在線課程、基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)的教學(xué)、能力導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、還有協(xié)同知識(shí)建構(gòu)，根據(jù)不同的方法有不同的難度，也有不同的效果。

四、當(dāng)代教育變革的基本格局

當(dāng)代教育變革的基本格局，從環(huán)境到教學(xué)，到內(nèi)容這些方面還是有一些變化的。

我們剛才談到的是工業(yè)時(shí)代的教育，封閉的教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的雙基教學(xué)到班級(jí)制授課?，F(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式是個(gè)性化學(xué)習(xí)，他們之間有巨大的反差，是不同時(shí)代的教學(xué)。

我們把它大概分成一個(gè)九宮格的圖。班級(jí)制授課到信息化教學(xué)，解決的就是這個(gè)問(wèn)題。什么是信息化教學(xué)？這個(gè)研究不是學(xué)者研究，二是我們廣大的企業(yè)、我們學(xué)校、我們老師共同去探索而形成的。我們需要搞清楚，雙基教學(xué)和數(shù)字公民之間，我們學(xué)生素養(yǎng)到底是什么？

在數(shù)字校園和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境之間，有一個(gè)環(huán)境叫數(shù)字化時(shí)代。在每個(gè)格里面都存在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，這里頭是相互作用，沒(méi)有一個(gè)單獨(dú)的誰(shuí)學(xué)習(xí)好誰(shuí)學(xué)習(xí)壞的情況，這會(huì)使大家產(chǎn)生什么效果呢？

我找到了這樣一個(gè)東西，一個(gè)蝴蝶，這個(gè)是一個(gè)系統(tǒng)，我大概15年前曾經(jīng)做過(guò)一些研究。這是什么意思呢？運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，在這個(gè)圖上，永遠(yuǎn)不會(huì)重復(fù)，但是它圍著這兩個(gè)東西去轉(zhuǎn)，它不是周期性，永遠(yuǎn)不會(huì)同步，但是永遠(yuǎn)在這個(gè)上面同步，我們把它叫做互聯(lián)網(wǎng)教育進(jìn)化的蝴蝶吸引子模型。未來(lái)的教育，未來(lái)的物聯(lián)網(wǎng)，我認(rèn)為還是互聯(lián)，“互聯(lián)網(wǎng)+”還是互聯(lián)網(wǎng)，未來(lái)基本形態(tài)還是互聯(lián)網(wǎng)，這只是相對(duì)于工業(yè)時(shí)代來(lái)說(shuō)的。這里是說(shuō)，在未來(lái)涉及到信息時(shí)代，我們個(gè)性化的數(shù)字公民，而中間這一部分，就是我們數(shù)字化學(xué)習(xí)。未來(lái)20年、50年以后，是整體開(kāi)放互聯(lián)環(huán)境。我們教育信息化，我們把它叫做教育變革關(guān)鍵期。

我們今天信息化來(lái)做什么？?jī)蓚€(gè)方向同時(shí)存在，一種方向是針對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，另一種是雙基教學(xué)。對(duì)企業(yè)，哪一塊都是剛需，哪一塊都是空間，哪一塊都是利益。這個(gè)里面我的觀點(diǎn)也沒(méi)有好壞之分，從發(fā)展來(lái)說(shuō)，要看你的價(jià)值所在。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們傳統(tǒng)的教育到信息時(shí)代教育有多長(zhǎng)時(shí)間？我認(rèn)為學(xué)校50年甚至100年還是會(huì)存在，只要我們社會(huì)結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化，只要我們國(guó)家體制沒(méi)有發(fā)生根本變化，這個(gè)是永遠(yuǎn)存在的。我們今天尋找價(jià)值的時(shí)候，能不能找到一個(gè)解釋?zhuān)繉?shí)際上，我更多地還是基于鼓勵(lì)、期盼我們互聯(lián)網(wǎng)教育的價(jià)值所在，更多地服務(wù)于我們的校內(nèi)，服務(wù)于真正的青少年的發(fā)展，或者說(shuō)服務(wù)于成人教育的發(fā)展，這就是我想表達(dá)的意思。

教育信息化的核心價(jià)值就是創(chuàng)新和變革學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、管理方式和教育研究方式。我們確實(shí)已經(jīng)在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念，變革的實(shí)際情況有好的，也有不好的。

學(xué)校辦學(xué)，未來(lái)更多的是全新的教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織方式和課程形態(tài)。

第一，學(xué)與教。信息技術(shù)全面變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。

第二，學(xué)校辦學(xué)。創(chuàng)設(shè)全新的教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)組織方式和課程形態(tài)。

第三，教育體制。制定符合信息時(shí)代要求的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、信息化支撐的政府教育供給方式和基于開(kāi)放、透明數(shù)據(jù)的現(xiàn)代教育治理體系。

目前我的基本判斷是說(shuō)，國(guó)家非常關(guān)注學(xué)與教的方式，也非常關(guān)注教育體制國(guó)家，但是在學(xué)校辦學(xué)這塊，國(guó)家關(guān)注不太夠?，F(xiàn)在是一些相對(duì)比較好的學(xué)校得到的資源更多一點(diǎn)。

我說(shuō)的就這些，謝謝大家！

來(lái)源：中教新媒