雖然在相當長時間內(nèi)，傳統(tǒng)教育模式和新興的教育模式可能會同時并存，但是在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)改變一切的時代，一個新的教育世界已經(jīng)出現(xiàn)在地平線上，我們已經(jīng)看到了未來學校的曙光。我相信：只要我們擁抱這種改變，積極推進教育的創(chuàng)新，就能夠克服各種難題，創(chuàng)造教育的未來，贏得中國的未來。

互聯(lián)網(wǎng)改變了世界，改變了我們的生活。以淘寶為代表的電子商務已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，建立了以消費者為中心的新的商業(yè)社會。那么，教育的“淘寶”何時可以誕生？以人為中心的新的教育模式將何時能夠形成？如何建構(gòu)適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型學校？

事實上，從信息技術(shù)產(chǎn)生以來，人們一直努力在探索變革教育。它分三個重要的階段：一個是工具與技術(shù)的變革，一個是教學模式的變革，一個是學校形態(tài)的轉(zhuǎn)變。我們知道，最初人們都是在工具層面上技術(shù)層面上去改變教育，電化教育、PPT課件等都是技術(shù)層面的變革。后來發(fā)現(xiàn)教育模式必須變革，才有了慕課，有了翻轉(zhuǎn)課堂。但是這些對教育還沒有產(chǎn)生根本性的影響。一個很重要的原因，就是沒有進入到第三個層次，就是學校形態(tài)的變革。正如美國前教育部長鄧肯曾經(jīng)說過的那樣，我們在教育上的投入不能算不多，包括教育信息化的投入，但是遠遠沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果，根本的原因在于“教育沒有發(fā)生結(jié)構(gòu)性的改變”。

而今，我們已經(jīng)處在一個教育結(jié)構(gòu)性變革的門口。能不能真正地開始變革與創(chuàng)造，取決于我們有沒有勇氣推開這扇門。推開了，教育的“淘寶”就來了。更重要的是，我們不能跟在人家后面走。人家做慕課，我們也做慕課；人家做翻轉(zhuǎn)課堂，我們也做翻轉(zhuǎn)課堂，那就永遠超越不了。我們只有進行結(jié)構(gòu)性的變革，才能彎道超車。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，完全會顛覆傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)與模式，必須舉全國之力，對未來學校進行全面設計。教育行政部門和相關(guān)專家要加強對于未來教育研究，學校和教育互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)要主動探索未來學校的模式。我認為應該從三個層面來進行變革。

第一，要努力建立真正以學生為中心的教育社區(qū)

我們現(xiàn)在的教育體系是建立在工業(yè)革命基礎上的，如果不改變，教育的“淘寶”是無法登場的。必須把以知識為中心改為以學生為中心。為什么學生不能夠在家里學習，在圖書館學習呢？為什么要把不同學習基礎、不同學習興趣、不同學習習慣的人強制性地安排在同一個教室呢？未來的教育，完全可以通過網(wǎng)絡來學習，通過團隊來學習，自己來解決學習過程中大部分的問題。一人一張課表，隨時調(diào)整內(nèi)容。學生可能不再需要我們?yōu)樗峁┮粋€非常完整的知識結(jié)構(gòu)，而是在完成自己最初的知識結(jié)構(gòu)以后，通過自主的學習，建構(gòu)他能夠滿足自己學習的個性化的結(jié)構(gòu)。重要的是學到了什么，分享了什么，建構(gòu)了什么，創(chuàng)造了什么。

第二，建立教育的國家標準和國家教育資源庫

首先要建立國家教育標準。教育越是自由，越是定制，越是個性，越是需要建設高效優(yōu)質(zhì)的學習中心，越是需要國家力量的整合。教育首先要傳授我們國家、我們民族所崇尚的價值觀。對于這個選擇國家是有責任的，必須建立國家標準。這個標準應該更科學，更具個性，應該有最低限度的要求。

其次是教育資源問題。需要通過國家力量把全世界最好的教育資源整合到國家教育資源平臺上，輕輕點擊就可以得到，而且免費。同時盡可能對全國民間教育機構(gòu)甚至個人開發(fā)的各種最優(yōu)秀的資源也進行整合，由國家來收集、政府采購資源?，F(xiàn)在一方面教育投入不足，一方面又有大量的浪費。每個縣、每個學校都去建自己的教育平臺，都建自己的資源中心。這就需要國家組織專業(yè)團隊，用先進的網(wǎng)絡技術(shù)把資源整合起來。

第三，要建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育考試評價制度

什么算好的教育？什么算真正掌握了知識體系？怎樣才算是真正有用的？怎樣檢驗和評價學習的成果？這就需要用評價去推動改革。評價和考試是我們改革發(fā)展的風向標，現(xiàn)在我們評價的技術(shù)跟不上。

未來的評價主要不是為了鑒別，而是為了改進。在學習的早期過程，可以用大數(shù)據(jù)的概念，自動記錄學生的學習過程，作為評價的依據(jù)。在記錄過程的同時，要發(fā)現(xiàn)這個學生的知識點缺陷，及時幫他改進。同時，未來的考試評價會更加重視實際能力而淡化文憑學歷。未來的大學也可能出現(xiàn)全新的模式，可以不要限制上大學的地點，也不要管你在什么地方上大學，只要你能夠通過嚴謹而且經(jīng)過國際認證的評估，來證明你自己對某一理論的精通和理解，就可以進入社會找工作。如果這樣的話，教育會發(fā)生什么變化呢？未來學校的競爭將不是學校品牌的競爭，而是課程品牌的競爭?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)提供了這種可能，一個課程可以一百萬人同時來學習，學校的優(yōu)劣集中體現(xiàn)在課程的優(yōu)劣。

雖然在相當長時間內(nèi)，傳統(tǒng)教育模式和新興的教育模式可能會同時并存，但是在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)改變一切的時代，一個新的教育世界已經(jīng)出現(xiàn)在地平線上，我們已經(jīng)看到了未來學校的曙光。我相信：只要我們擁抱這種改變，積極推進教育的創(chuàng)新，就能夠克服各種難題，創(chuàng)造教育的未來，贏得中國的未來。

作者：朱永新，全國政協(xié)常委、副秘書長，民進中央副主席，中國教育學會副會長

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