1月12日，新浪&微博2021教育盛典在北京舉行。本屆盛典延續(xù)“教育的力量”主題，聚焦家庭教育、職業(yè)教育、國(guó)際教育、終身教育等眾多熱點(diǎn)話題，云集200+權(quán)威教育專家、學(xué)校代表、教育博主等，盤(pán)點(diǎn)2021年教育熱點(diǎn)，共議新時(shí)期教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。
以下為國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉教授在新浪&微博2021教育盛典的演講實(shí)錄：
▲國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任 邢暉教授
尊敬的張部長(zhǎng)，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位朋友：
大家下午好！
非常高興、非常榮幸，也非常感謝有機(jī)會(huì)到新浪&微博教育這個(gè)平臺(tái)來(lái)跟大家交流教育的話題。今天的節(jié)目給我耳目一新的感覺(jué)，作為一名教育工作者、作為一名教師，經(jīng)常是在圈里講教育的話題、講職業(yè)教育的話題，剛才聽(tīng)了三位嘉賓的對(duì)話，感覺(jué)他們談話的話語(yǔ)體系、談教育的風(fēng)格讓我感覺(jué)蠻新鮮的。還有我感覺(jué)今天些個(gè)話題的社會(huì)化程度很高，張力很大，受眾面是非常廣，所以我也試圖改變一下說(shuō)話的方式。
今天會(huì)議的主題是“教育的力量”，我想我發(fā)言的主題就叫“職業(yè)教育的光芒與力量”。因?yàn)閯偛艓孜患钨e聊的時(shí)候聊到了職業(yè)教育的話題。目前對(duì)于職業(yè)教育的態(tài)度有三個(gè)層次：第一個(gè)是知不知，第二個(gè)是認(rèn)不認(rèn)，第三個(gè)是干不干。現(xiàn)在我們國(guó)家應(yīng)該是大力發(fā)展職業(yè)教育，大家都知道2021年召開(kāi)了改革開(kāi)放以來(lái)的最高規(guī)格的職業(yè)教育大會(huì)，所以今年教育的熱詞、十大關(guān)鍵詞之首的就是“職業(yè)教育大會(huì)”。所以國(guó)家是非常想干，但是老百姓認(rèn)不認(rèn)？或者老百姓不認(rèn)同職業(yè)教育的原因是什么呢？我個(gè)人認(rèn)為可能還不夠了解職業(yè)教育。
我經(jīng)常想，職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，也是不同于普通教育的一個(gè)類型，但跟普通教育具有同等重要的地位，這三句話老百姓知不知、認(rèn)不認(rèn)？職業(yè)教育受我們國(guó)家五千年文化傳統(tǒng)的影響，重學(xué)歷、輕能力；重文憑、輕資格；重普教、輕職教，所以職業(yè)教育往往是處于一個(gè)邊緣化的地位。非常欣喜的是剛才聽(tīng)了微博泛生活運(yùn)營(yíng)部總經(jīng)理李梁談到2022年的計(jì)劃是把邊緣化的職業(yè)教育，成為微博一個(gè)重要的話題，我個(gè)人認(rèn)為這就是一個(gè)進(jìn)步。
職業(yè)教育的春天來(lái)了沒(méi)有？這個(gè)問(wèn)題我思考了有20年，什么時(shí)候職業(yè)教育是我們家自己孩子的教育的時(shí)候，職業(yè)教育的春天就來(lái)了。我個(gè)人認(rèn)為，大眾，特別是社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū)，這個(gè)誤區(qū)是什么？職業(yè)教育是斷頭的教育，不是通往高學(xué)歷層次的教育，所以它比較low。80年代中職是主體，是終結(jié)性教育，高中畢業(yè)后直接就業(yè)；90年代有了高職，但主要是大專層次，也就是說(shuō)?？莆膽{是天花板，現(xiàn)在這個(gè)學(xué)歷的天花板捅破了，有了本科層次的職業(yè)教育，2021年非?；鸬囊粋€(gè)詞叫“職業(yè)本科”。某種程度上也提升了職業(yè)教育的的吸引力。
我在來(lái)的路上跟出租車(chē)司機(jī)聊天，說(shuō)起他的孩子今年職高畢業(yè)，可以通過(guò)職教高考，也能夠讀本科，他說(shuō)我3年前讓孩子上學(xué)的時(shí)候，只想著直接就業(yè)，現(xiàn)在他有兩條路可走了，我順口就說(shuō)：“現(xiàn)在的中職生、高職生是就業(yè)有門(mén)、升學(xué)有路、創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)發(fā)展還有基礎(chǔ)。”職業(yè)教育跟過(guò)去不太一樣了，這本身就是職業(yè)教育在這些年中發(fā)生的變化。
這個(gè)活動(dòng)讓職業(yè)教育話題登上大雅之堂，和普通教育、高等教育、創(chuàng)新教育、家庭教育、學(xué)科教育等同頻共振，用媒體的力量提高社會(huì)和百姓的認(rèn)同度，非常好！應(yīng)該說(shuō)，大家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越關(guān)注，也越來(lái)越看好，認(rèn)識(shí)比原來(lái)更加客觀和務(wù)實(shí)。這個(gè)得益于什么？得益于我們中央政府的引導(dǎo)。世界上發(fā)展職業(yè)教育的模式主要有三種，我們國(guó)家是典型的政府主導(dǎo)型職業(yè)教育發(fā)展模式。我們的中央政府通過(guò)開(kāi)會(huì)發(fā)文，且是層層開(kāi)會(huì)、層層發(fā)文，把職業(yè)教育帶入了一個(gè)又一個(gè)新高。
今年最大的事就是召開(kāi)了改革開(kāi)放40年以來(lái)規(guī)格最高的一次職教會(huì)議，以黨中央、國(guó)務(wù)院的名義召開(kāi)的職業(yè)教育大會(huì)，在這個(gè)期間總書(shū)記專門(mén)作了重要指示，提出了我們國(guó)家第二個(gè)百年目標(biāo)現(xiàn)代化的征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，接下來(lái)我們就得怎么樣大有作為了。李克強(qiáng)總理提出了我們的教育鏈要和產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。孫春蘭副總理也提出了探索崗、課、賽、證總和育人模式，將崗位的標(biāo)準(zhǔn)、課程跟競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)，還有職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地銜接和融合。聽(tīng)到這兒大家就會(huì)覺(jué)得職業(yè)教育還是蠻復(fù)雜的，它是跟產(chǎn)業(yè)、跟行業(yè)、跟企業(yè)有機(jī)聯(lián)系的。
我個(gè)人非常贊成樊登老師說(shuō)的“教育貴在選擇”。“十四五”教育的發(fā)展規(guī)劃提出了高質(zhì)量的教育體系，高質(zhì)量背后其實(shí)就是多樣化的教育，多樣化的教育就是滿足老百姓對(duì)教育多樣的需求，職業(yè)教育恰恰能給學(xué)生和受教育者這樣一個(gè)多方面的選擇，因?yàn)槁殬I(yè)教育專業(yè)多、課程多，而且他直接連接著我們的崗位、連接著新的職業(yè)，這是一個(gè)話題。
政府主導(dǎo)型的職業(yè)教育在最近這幾年是如何導(dǎo)向的，怎么樣引導(dǎo)著百姓的觀念來(lái)逐漸地關(guān)注和認(rèn)同職業(yè)教育呢？主要有五個(gè)政策重點(diǎn)。
第一個(gè)是上邊提到職教大會(huì)。第二個(gè)是2019年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的改革開(kāi)放以來(lái)的第五個(gè)重要文件，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，圈內(nèi)稱為“職教20條”，提出了職業(yè)教育是一個(gè)類型教育，這個(gè)類型跟普通教育同等重要，同時(shí)也提出了，比如說(shuō)學(xué)校的教育功能要育訓(xùn)結(jié)合，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)這種功能要相互支撐、相互擴(kuò)展。微博梁總介紹了2022年微博教育關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育話題的計(jì)劃，我個(gè)人認(rèn)為在職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)這些方面，從培訓(xùn)到資格考試、認(rèn)證…空間非常之大。“職教20條”可以說(shuō)是吹響了我們國(guó)家職業(yè)教育綜合改革的集結(jié)號(hào)。這里頭一個(gè)很重要的亮點(diǎn)，提出了一個(gè)“職教高考”的概念，打破了我們國(guó)家堅(jiān)守了40年的大一統(tǒng)的以普通教育為主的知識(shí)考試。高中畢業(yè)以后兩條賽道一條叫知識(shí)考試，學(xué)科型的考試，另外就是知識(shí)+技能，語(yǔ)、數(shù)、外三科的文化基礎(chǔ)+專業(yè)技能，當(dāng)然有了專業(yè)的基礎(chǔ)性通識(shí)性的技能，還有跟未來(lái)的職業(yè)和專業(yè)選擇相關(guān)的，所以我個(gè)人認(rèn)為這也是職業(yè)教育給我們國(guó)家以高考制度改革作為綜合改革的突破口的一個(gè)很大的貢獻(xiàn)，這里的內(nèi)容也很多。
第三個(gè)是 9個(gè)部門(mén)聯(lián)合頒發(fā)了一個(gè)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》。職業(yè)教育是跨界的、多部門(mén)齊抓共管的發(fā)雜教育，和普通教育還不一樣，涉及到很多的部門(mén)。這里的主題詞是“提質(zhì)培優(yōu)”。從1866年當(dāng)時(shí)洋務(wù)派興建的職業(yè)教育到現(xiàn)在150多年了，我概括就是職教從生出來(lái)奮斗了100多年，站起來(lái)了，能夠跟普通教育平起平坐了，但是這條腿比較短，比較細(xì)，整體還比較單薄，特別是社會(huì)的認(rèn)同度不高，當(dāng)然也有職教自身能力水平的局限性。
今后的目標(biāo)是以質(zhì)圖強(qiáng)，內(nèi)涵式發(fā)展，增值賦能，質(zhì)量提升。高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)教育下一步的時(shí)代主旋律、追求。在這里為了調(diào)動(dòng)地方，特別是職業(yè)院校的積極性，同時(shí)設(shè)立了56個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)也是我們國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育的一個(gè)特點(diǎn)，而且我個(gè)人認(rèn)為它也是一個(gè)捷徑。現(xiàn)在的所謂“雙高”院校，普通大學(xué)有“雙一流”，高職院校有高水平的院校和高水平的專業(yè)群。將來(lái)的中職學(xué)校，現(xiàn)在全國(guó)中職9800多所，還會(huì)有“雙優(yōu)”（優(yōu)秀的學(xué)校、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)），這都是屬于通過(guò)項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)的，項(xiàng)目也很多。
第四個(gè)是全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)之后，由中辦和國(guó)辦頒布了一個(gè)凸顯主旋律的文件，叫《推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，從幾個(gè)大的方面都給我們的地方、我們的學(xué)校提出了改革和創(chuàng)新積極發(fā)展的方向、道路，比如類型特色、辦學(xué)體制、管理體制、以及中國(guó)模式、中國(guó)品牌等等。
第五個(gè)是國(guó)家“十四五”規(guī)劃。對(duì)教育的要求是構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，對(duì)職業(yè)教育的要求是增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。所以這就告訴我們職業(yè)教育跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)、雙循環(huán)經(jīng)濟(jì)的需要相適應(yīng)。同時(shí)也要跟高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及化之后，老百姓對(duì)教育的要求已經(jīng)是由“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，我選擇職業(yè)教育，你應(yīng)該提供優(yōu)質(zhì)的（職業(yè)教育），適應(yīng)性是滿足兩個(gè)需求。職業(yè)教育這些年不被看好，我個(gè)人思考深層的原因就是國(guó)家的需要和百姓的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的不對(duì)稱。國(guó)家太需要了，所以總書(shū)記在幾次重要的指示、講話中都提到了職業(yè)教育的不可或缺和不可替代。但是老百姓不以為然，覺(jué)得職教重要，但是你家孩子去，我家孩子不去，不輸在人生的起跑線，就認(rèn)為我應(yīng)該主要接受的是普通教育，這些年應(yīng)該確實(shí)是好多了。
在實(shí)踐的層面，在中央政府的政策主導(dǎo)之下，這些年職業(yè)教育取得了哪些改革和創(chuàng)新的突破？這是今年的10個(gè)大的關(guān)鍵詞。除了剛才提到的一些概念或事件外，百姓關(guān)注的當(dāng)然也有法律的保駕護(hù)航，剛才的對(duì)話里上來(lái)說(shuō)的是《家庭教育促進(jìn)法》?！堵殬I(yè)教育法》也是目前我們國(guó)家九大教育法律之一，但是現(xiàn)行的法頒發(fā)于25年前，這25年職業(yè)教育可以說(shuō)從規(guī)模、從結(jié)構(gòu)、從質(zhì)量、從各方面的需求已經(jīng)發(fā)生太大的變化，在12年以前修訂《職業(yè)教育法》已經(jīng)列入人大常委會(huì)修法的日程之中。2021年是《職教法》修訂的快速加速期，12月份全國(guó)人大常委會(huì)第二次討論修訂的《職教法》，《職業(yè)教育法》由原來(lái)的5章40條3000多字現(xiàn)在已經(jīng)增加到了8章65條將近9000字，說(shuō)明也是適應(yīng)著我們國(guó)家正在舉辦的世界上最大規(guī)模職業(yè)教育的方方面面的法律上的規(guī)定。職教大會(huì)剛才說(shuō)到了。此外比如說(shuō)本科職業(yè)教育，這也是大眾關(guān)注的話題，目前全國(guó)職業(yè)本科32所，主體還是由民辦的高職院校升格為本科的?，F(xiàn)實(shí)中目前在職教界“雙升”也是學(xué)校和學(xué)生攥著拳頭的一種關(guān)注和追求，高職升成本科、中職升成高職，這是學(xué)校的訴求。另外，老百姓還是唯有讀書(shū)高，唯有上學(xué)好，所以還是希望升學(xué)。剛才提到黃炎培先生當(dāng)年創(chuàng)建中華職教社，提出的職業(yè)教育讓無(wú)業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂(lè)業(yè)，職業(yè)教育是就業(yè)的教育?，F(xiàn)在我們給學(xué)生多重的選擇，可以就業(yè)，也可以升學(xué)，職業(yè)本科給老百姓學(xué)歷趨高的追求帶來(lái)了希望，不排除很多家長(zhǎng)和學(xué)生讀職教，是沖著上大學(xué)讀本科的目標(biāo)來(lái)的。這也是進(jìn)步，但是要考慮職業(yè)教育的實(shí)踐和能力導(dǎo)向，技術(shù)技能的追求和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
前不久又發(fā)了一個(gè)文件，職業(yè)本科所拿的學(xué)位證書(shū)和普通本科的學(xué)位證書(shū)應(yīng)該具有同等的待遇和效能，比如說(shuō)考研、考公務(wù)員、就業(yè)，這本身也說(shuō)明國(guó)家在制度上已經(jīng)是職普同等重要，而且職業(yè)教育的學(xué)歷和普教的學(xué)歷還能夠相互融通，將來(lái)通過(guò)國(guó)家框架可以實(shí)現(xiàn)普職等價(jià)的情況。這種制度性對(duì)我們老百姓家長(zhǎng)的選擇也是一種帶動(dòng)和引導(dǎo)。本科職業(yè)教育、高職的擴(kuò)招現(xiàn)在是被重點(diǎn)關(guān)注。高職擴(kuò)招首先是政治任務(wù)，為了延緩就業(yè)和促進(jìn)就業(yè)，除了學(xué)齡段的學(xué)生，還能讓退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、職業(yè)農(nóng)民也打破學(xué)齡的界限，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行終身教育。所以從2019年到2021年，高職院校完成了每年擴(kuò)招100萬(wàn)的任務(wù)。應(yīng)該說(shuō)也有利于我們國(guó)家的技能勞動(dòng)者素質(zhì)學(xué)歷的提升，這也是一個(gè)很高的關(guān)注點(diǎn)。
說(shuō)到教師，現(xiàn)在的教師是“雙師型”教師，既有理論的教學(xué)能力，同時(shí)也要有動(dòng)手操作的能力，特別是教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這本身也是職業(yè)教育連接產(chǎn)業(yè)界、行業(yè)界、企業(yè)界在教師的這方面的供給上的很大的變化。另外，剛才說(shuō)到未來(lái)的新職業(yè)都在不斷地通過(guò)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、通過(guò)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，都不斷地涌現(xiàn)新的職業(yè)、新的工種，職業(yè)院校的專業(yè)就要有相應(yīng)的變化等等。職業(yè)技能培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入了新浪和微博教育的視野，這個(gè)空間確實(shí)是非常巨大的，它的社會(huì)需求非常巨大，而且我們的職業(yè)技能、等級(jí)證書(shū)管理和培訓(xùn)考證的社會(huì)化程度越來(lái)越高，越來(lái)越寬廣，所以我覺(jué)得社會(huì)各界參與和支持職業(yè)教育的空間會(huì)非常巨大。這次《職業(yè)教育法》修訂中也對(duì)于如何保證學(xué)生們平等的、高質(zhì)量的就業(yè)也有一些說(shuō)法。本身這個(gè)關(guān)鍵詞告訴我們，從2021年我們做了什么，延續(xù)到比如說(shuō)到2025年“十四五”的收官之年，特別是到2035年的中長(zhǎng)期規(guī)劃里，職業(yè)教育未來(lái)的前景或者說(shuō)戰(zhàn)線上應(yīng)該怎么辦？
如何以質(zhì)圖強(qiáng)？怎樣提升職業(yè)教育的適應(yīng)性？我從事業(yè)發(fā)展的十個(gè)要素來(lái)提些看法。
從政策的適應(yīng)性看應(yīng)該突出職普同等重要，比如說(shuō)在經(jīng)費(fèi)的投入上，在政策、在各方面的就業(yè)上應(yīng)該要有同等的待遇?，F(xiàn)在到了提職業(yè)教育和普通教育要均衡協(xié)調(diào)發(fā)展了，原來(lái)一直說(shuō)在高中階段招生比例大體相當(dāng)，這只是數(shù)量上的，我個(gè)人認(rèn)為它背后還應(yīng)有質(zhì)量的條件上的大體相當(dāng)，這是舉一個(gè)例子。從目標(biāo)的適應(yīng)性看要突出立德樹(shù)人的根本任務(wù)；第三個(gè)是功能的適應(yīng)性，職業(yè)教育只有提升對(duì)于行業(yè)、企業(yè)、對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度，才能吸引行業(yè)、企業(yè)關(guān)注支持職業(yè)教育。因?yàn)槁殬I(yè)教育與經(jīng)濟(jì)有很直接的聯(lián)系，這也是它凸顯自己個(gè)性化特征的一個(gè)方面。體系的適應(yīng)性要突出層次上的貫通和類型上的融通，整個(gè)鏈條是拉長(zhǎng)的，原來(lái)是斷的，現(xiàn)在能夠讀到職業(yè)本科，還能讀到專業(yè)碩士和專業(yè)博士，最重要的職業(yè)教育和普通教育兩種類型還能打通。這里頭有一個(gè)非常好的頂層制度設(shè)計(jì)，這就是國(guó)家資歷框架，國(guó)外稱為“國(guó)家資格框架”，把普教的學(xué)歷和職教的學(xué)歷打通，同時(shí)把職業(yè)教育的學(xué)歷和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)也打通。給老百姓的一種暗示就是條條大路通羅馬，沒(méi)必要按照原來(lái)的高考，這樣一條知識(shí)型、研究型的教育一條道走到底。
制度的適應(yīng)性當(dāng)然要突出產(chǎn)教融合、校企合作，職教要與行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體；供給的適應(yīng)性是對(duì)于職業(yè)教育的一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，主要是一個(gè)專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整，以及我們課程的安排，現(xiàn)在也追求定制化，尤其是微博這些方面。其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的專業(yè)、不同的地區(qū)、不同的年級(jí)、不同的年齡、不同的學(xué)習(xí)者的要求是不一樣的，所以整個(gè)的課程應(yīng)該形成一個(gè)課程超市，不能像原來(lái)純粹的供給制，由供給驅(qū)動(dòng)一定要轉(zhuǎn)向需求驅(qū)動(dòng)。保障的適應(yīng)性要在“雙師型”下功夫；治理的適應(yīng)性更體現(xiàn)出職業(yè)教育的外部性強(qiáng)、行業(yè)性強(qiáng)，它是一個(gè)齊抓共管的，不管是國(guó)家的宏觀管理體制還是到學(xué)校，共治是特色，所以理事會(huì)、董事會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)委員會(huì)，等等，這是職業(yè)教育治理的一道風(fēng)景線。
還有活力的適應(yīng)性，就像李克強(qiáng)總理說(shuō)的，要用市場(chǎng)的機(jī)制把職業(yè)教育做強(qiáng)做大，因?yàn)槁殬I(yè)教育實(shí)際上是昂貴的教育，它的成本很高。僅僅依靠政府是很難可持續(xù)，現(xiàn)在中職又都是免費(fèi)的，一方面政府不能耷拉肩膀，要繼續(xù)加大投入，另外一方面也要調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量。
最后一個(gè)是手段的適應(yīng)性，我覺(jué)得抗疫給教育帶來(lái)一個(gè)非常大的紅利，就是職業(yè)教育信息化的速度和信息化程度，線上線下結(jié)合，這方面都發(fā)生了特別大的變化，在職業(yè)教育空間也是非常大的。
總之，概括起來(lái)，對(duì)于職業(yè)教育在平常老百姓心目中已經(jīng)從過(guò)去的比較邊緣，現(xiàn)在往前走了一步，進(jìn)入到了一個(gè)大有可為、形勢(shì)趨好的發(fā)展黃金期，但是依然存在不太關(guān)心、不太了解，不太認(rèn)同的情況，還存在即便我認(rèn)同了，但是我也不一定很關(guān)注很支持很作為。職業(yè)教育要集全社會(huì)之力來(lái)努力，從觀念、制度、操作等多個(gè)層面去考慮，他的春天才會(huì)來(lái)臨，才會(huì)實(shí)現(xiàn)總書(shū)記說(shuō)的前途廣闊、大有可為，讓接受職業(yè)教育的每個(gè)人生都出彩，為國(guó)家提供人才和技能支撐。
最后，感謝主辦方的邀請(qǐng)，謝謝大家！
文章來(lái)源：新浪教育
