作為一名活躍在一線教學(xué)的專業(yè)教師，自2015年來(lái)，先后給本科生、MBA、iMBA學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資，創(chuàng)業(yè)投融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理，設(shè)計(jì)思維，創(chuàng)業(yè)等課程，在教學(xué)和研究實(shí)踐中，一直在思考：高校系創(chuàng)業(yè)教育定位是什么？教學(xué)和研究的關(guān)系如何處理？我們要教什么？如何教？我期望的教育效果是什么？學(xué)生參加完我的課程學(xué)習(xí)后會(huì)有什么改變？參加此次三創(chuàng)高峰論壇后，又增加了一條，如何持續(xù)精進(jìn)面向2035年的高質(zhì)量“三創(chuàng)教育”？
我和我的博士生所組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)致力于將創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論、研究前沿、具體實(shí)踐、嘉賓經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)情境相結(jié)合。課程以資源基礎(chǔ)、資源依賴、資源編排、社會(huì)資本、創(chuàng)業(yè)拼湊等理論為基礎(chǔ)，將效果邏輯、因果邏輯、設(shè)計(jì)思維等融入課堂游戲（行動(dòng)）、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、線上投資模擬、項(xiàng)目路演、雙師同堂等交互形式，使學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中理解創(chuàng)業(yè)，了解創(chuàng)業(yè)資源的供給渠道、創(chuàng)業(yè)資源搜索與獲取的影響因素、演練創(chuàng)業(yè)資源動(dòng)員等，吸納實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，改善創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，激發(fā)并改善創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。同時(shí)始終堅(jiān)持面向行動(dòng)的教學(xué)法不僅僅是寓教于樂(lè)，而是寓教于理論，游戲是載體、也是驗(yàn)證既有理論的途徑之一，追求教（學(xué)）研（究）相長(zhǎng)。
正是在將創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)既有創(chuàng)業(yè)研究的一些基礎(chǔ)假設(shè)，研究成果與中國(guó)實(shí)踐中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教育教學(xué)活動(dòng)中存在沖突。例如，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同類型學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)類課程的動(dòng)機(jī)與學(xué)校的制度環(huán)境有很大的關(guān)系，學(xué)分導(dǎo)向的學(xué)生常常是因?yàn)樾枰@得結(jié)構(gòu)化學(xué)分的要求而選修創(chuàng)業(yè)類課程，無(wú)論是參與度和投入程度都有限，不僅需要更加多樣化的教學(xué)方法和手段激發(fā)，也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如果我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育中假設(shè)來(lái)學(xué)習(xí)的受眾是有創(chuàng)業(yè)意愿或至少是潛在創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌較為完善的知識(shí)體系，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)有規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。那么我們基于此預(yù)設(shè)而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和手段就會(huì)失靈，達(dá)不到期望的教學(xué)效果。
我們視高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的續(xù)持續(xù)精進(jìn)的事業(yè)。首要做的基礎(chǔ)工作是理論與創(chuàng)業(yè)教育方法探索與選擇。既有的創(chuàng)業(yè)理論多以實(shí)證主義和經(jīng)濟(jì)理性為哲學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)和普遍規(guī)律，把國(guó)家和政府視為純粹的外生力量，以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)參與者創(chuàng)業(yè)意愿的影響，通過(guò)培養(yǎng)參與者發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、利用資源的能力，對(duì)其未來(lái)行為做出預(yù)測(cè)。但是，縱觀本土創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，無(wú)論是在國(guó)家層面，從“雙創(chuàng)”到“三創(chuàng)”、從管理型經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展把主動(dòng)的、持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神推向大眾視野；還是在學(xué)校與學(xué)院層面，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，吸納組建創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍、鼓勵(lì)博士生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)選題，進(jìn)而設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理學(xué)科和學(xué)位點(diǎn)；或是個(gè)人層面的，在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中不斷完善知識(shí)體系，改善認(rèn)知。中國(guó)情境下的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)實(shí)踐先行，現(xiàn)象驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，需要我們不斷理解、解釋行動(dòng)背后的思維邏輯和價(jià)值體系。中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的行動(dòng)邏輯是什么？如何幫助中國(guó)創(chuàng)業(yè)者改善創(chuàng)業(yè)行動(dòng)？是我們團(tuán)隊(duì)努力去探索的領(lǐng)域。我們認(rèn)為本土創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)扎根于行動(dòng)，以詮釋主義和過(guò)程理性為哲學(xué)基礎(chǔ)，正視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的不確定性，正視學(xué)習(xí)者最初的學(xué)習(xí)意圖和后續(xù)認(rèn)知改變的作用，從而實(shí)現(xiàn)“行動(dòng)-知識(shí)學(xué)習(xí)-刺激與信念-認(rèn)知改變-再行動(dòng)”的循環(huán)迭代。我們期望盡力消弭理論中創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的鴻溝，從先知后行、先想后學(xué)到先行后知、先學(xué)后想進(jìn)而到且行且知、邊學(xué)邊想。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)2015年成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院2019年完成自主設(shè)置目錄外二級(jí)學(xué)科創(chuàng)業(yè)管理博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，在一定程度上也是且行且知的一種體現(xiàn)。
面向2035的高質(zhì)量“三創(chuàng)”教育，需要一只高質(zhì)量師資隊(duì)伍作為保障，這也是我們致力于建設(shè)的，我們團(tuán)隊(duì)立足于創(chuàng)業(yè)者視角，對(duì)中國(guó)本土的創(chuàng)業(yè)研究進(jìn)行討論和探索。研究涉及創(chuàng)業(yè)企業(yè)早期投融資、女性創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)治理、創(chuàng)業(yè)資源構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)退出與再創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域。致力于構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)者行動(dòng)為核心的研究體系，深化創(chuàng)業(yè)研究，以期進(jìn)一步推進(jìn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造”的深入發(fā)展。
作者：藺楠，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院企業(yè)管理系主任，教授、博士生導(dǎo)師；哈佛商學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者、悉尼大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者；著《公共風(fēng)險(xiǎn)資本與私人風(fēng)險(xiǎn)資本合作機(jī)制研究》；主持翻譯《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維》；參與翻譯 《價(jià)值與資本管理》。主要研究方向新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)、治理；創(chuàng)業(yè)投融資。
文章來(lái)源：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造50人
